语文人教版二年级上册《儿歌对对碰》.doc

儿 歌 对 对 碰 隆昌县第一实验小学 魏万芬 教学目标： 1、通过学习，引导孩子寻找儿歌的“有趣点”入手来了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言文字的能力。 3、通过朗读、诵唱、儿歌补白等形式，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴含其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过创编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣，培养其思维想象能力。 教学重难点： 通过朗读、诵唱、儿歌创编等形式，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴含其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备： 课件及儿歌诵读和创编材料。 教学过程： 课前交流活动：老师与学生“唱反调”游戏。（1.出反义词（平常用的）；2.行动表示（难度系数大的）） 一、交流导入 1、师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？谁来说说你们读过哪些儿歌？（生自由背诵）小结：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有感情，有的孩子还读得摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天老师将要带领孩子们走进《儿歌对对碰》（板书课题），生齐读课题。 二、诵读儿歌，感受有趣 （一）教师导学《数青蛙》 多媒体出示：《数青蛙》。 过渡：看，老师带来了一首童谣： 一只青蛙一张嘴 两只眼睛四条腿 扑通一声跳下水 两只青蛙两张嘴 四只眼睛八条腿 扑通扑通跳下水 1、师：请孩子们齐读这首童谣。 生齐读。 师：刚才我发现有孩子一边读一边笑，（指名生）请你来说说，你为什么笑啊？ 生：…… 师：你也不知道你为什么笑，就是觉得好笑，是吧？请孩子们仔细看看，这首童谣里出现了很多…… 生：数字。 师：对，数字。听老师来读一读。 2、师示范读，边读边带上动作。 师：这样的童谣你们能不能接着写下去？ 3、课件出示《数青蛙》的下半节： 师：三只青蛙……请你接着说。（师指名一生） 预设： （1）生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下水。 师：哇塞，小宝贝，你的算术一定很好，这么快就算出来了。我们一起来读读这位小诗人写的童谣。（课件出示答案） 生齐读。 （2）生1：三只青蛙三张嘴…… 师：哎哟，这位同学算不过来了，谁来帮助他？ 生2：三只青蛙三张嘴，六只眼睛…… 师：快点，谁又来帮助帮助他？ 生3：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。 师：掌声鼓励他，可真不容易啊。在孩子们的齐心协力下终于完成了。我们一起来看看吧。（课件出示答案） 师：按照这样的方法，我们能不能数出更多的青蛙？ 生：能。 师：我们能数出四只青蛙，能数出五只青蛙，一直到更多更多的青蛙。这首童谣可真够…… 生：有趣。 4、多种形式读童谣。 师：这么有趣的童谣，要怎么才能读出它的有趣呢？ 生1：可以笑着读。 师：这是个不错的办法，你可以试试看。 生笑着读。 师：还可以怎样读？ 生2：还可以拍手读。 师：你真是个聪明的孩子，请你读读看。 师：除了这个办法，你还有别的玩法吗？自己试试，也可以找你的同桌合作。 生自由练习。 师：我看到你们的玩法可真多，有拍桌子打节奏的，有边读边抖脚的，还有带着动作读的。谁愿意来展示一下？ 请一位同学表演读。 师：谢谢你的精彩表演。读童谣还可以有这么多有趣的玩法，童谣可真…… 生：有趣。（教师相机板书：有趣） 师：除了有趣，我们还可以换一个词，好玩。 5、读出儿歌的韵味 过渡：童谣有趣又好玩，难怪孩子们都喜欢读童谣。像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。） 师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。） 6、师小结过渡：刚才，我们通过“读、找、想、读”的方法学习了第一首儿歌，知道了这是一首非常有趣的儿歌——小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们了解了青蛙，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！ （二）自由诵读，从儿歌的不同类型中感受儿歌的有趣性。 1、自主诵读儿歌 师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前提醒大家（课件出示诵读要求）A.借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味 B.你觉得这些儿歌有趣吗？C.想想哪些地方有趣？ 开始吧！（生自主诵读） 不同类型