特殊教育的探索与实践 第三册.pdf

特殊教育的探索与实践 （第三册） 周海伟 主编 中国民艺出版社 目 录 ◇舌体操在聋儿语音训练中的作用413 ◇必须重视聋儿康复工作中的汉语拼音教学417 ◇聋儿康复教学活动中体态语的应用420 ◇如何对聋儿进行言语听觉训练428 ◇学好拼音有助于提高聋儿发音清晰度431 ◇如何丰富聋儿词汇及发展聋儿口语表达能力433 ◇创造教育在聋校436 ◇如何提高聋童的解题能力438 ◇浅谈聋校学业不良学生的教育转化439 ◇聋校一年级词语教学现状调查报告443 ◇分离式教育与统合式教育——日本特殊教育的两种形态.445 ◇对聋生开展心理素质教育的思考与实践453 ◇ 《双语双文化研究》课题研究报告458 ◇“背诵”在聋校语文教学中的功能476 ◇手势在中国西部地区随班就读教学中的应用480 ◇耳聋对幼儿智力的影响487 ◇关注聋生出走488 ◇聋校体育手语的研究与实践——兼谈聋校体育 特殊性和教材特点493 ◇在职高聋生思想教育中谈话的方式与技巧503 ◇聋儿的智力开发与家庭教育508 ◇浅谈对聋生的识字教学 511 ◇浅谈在情感教育中的几点体会513 ◇美国教师的 “蚯蚓”课对聋校体育教学的启示515 i 目 录 ◇聋校语文教学中聋生阅读理解能力的培养523 ◇目前聋校语文教学中存在的问题526 ◇浅淡聋校体育教材的选择529 ◇聋校低年级数学的激励性学习评价534 ◇要重视聋生心理健康教育536 ◇语文教学应打破 “三一律”538 ◇学习障碍儿童的特征及成因542 ◇视障儿童学前教育546 ◇用 “电”来启动聋儿的语言康复训练550 ◇讲实效赋灵活求趣味——对聋校课堂运用多媒体 辅导教学实践的反思553 ◇谈聋儿的受挫教育556 ◇聋校后进生教育转化的尝试560 ◇以聋生为本，充分发挥思想政治课的作用563 ◇渗透语法教学,改进聋校语文教学567 ◇关于多媒体技术解决残余听力儿童言语次序颠倒 问题的一些思考572 ◇聋校语文教改新思路——活动型课程尝试576 ◇精诚所至金口为开——浅谈聋校口语教学585 ◇给学生选择的权利和自由587 ◇大自然是启迪聋孩子心灵发展聋孩子语言的好老师590 ◇聋生随班就读的思索596 ◇略谈对聋生的激励效应599 ◇多媒体辅助教学提高数学教学效果603 ◇聋儿语言意识的建立与早期干预608 ◇聋校语法教学的特殊性613 ii 特殊教育的探索与实践 ◇舌体操在聋儿语音训练中的作用 是不好教，正常儿童是通过听觉反馈来学习和矫正发音的， 聋儿缺少的正是这一环节，即使是佩戴了助听器也不可能恢复 到正常人那样灵敏的听觉能力，必须借助视觉、触觉才能感知 语音。但是人的发音器官是内隐在口腔、咽腔和鼻腔中的，不 便于观察和触摸，教师难以直观地将发音部位和发音方法展示 给聋儿模仿和学习。二是形不成系统，我们知道，一个音素可 以用发音部位和发音方法来描述，也可以用发音部位或发音方 法把几个音素归成一类。这些对于正常儿童来说不用特意指点 就会自然领悟，对于聋儿来说，正确运用这些区别性特征将五 花八门的音素归成几类就相当困难，往往是同一部位的语音， 这个字能发好，另一个字却发不出来。三是养不成习惯。语音 训练不仅难在教不会，更难的在于教会了记不住。语音是稍纵 即逝的，即使听见了也不会留下深刻的印象。发音部位和方法 既精确又模糊，有时候稍有变动就会变成另一个音，有时候虽 然看起来发音部位摆设得很正确，发出来的音却似是而非。往 往今天很准确，明天却变了样。我们根据语言学原理重新编排 完成了 《聋儿舌体、双唇、呼吸训练操》（简称 “舌体操”），配 了乐谱、形体动作，并录制成录音带、录像带，把舌体操训练 当作常规教学内容，坚持在每天操练一遍，收到了良好效果。 这项成果还在部分康复机构和家庭训练中得到推广。 舌体操是教师和聋儿互相沟通的重要方式 聋儿语训教学是由教师和聋儿共同完成的。教师的教学内