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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 3 1 吃水不忘挖井人 课堂实录 师：孩子们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？ 生：想！ 播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》MTV 师：喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：你想到了什么？明白了什么？ 生：人们都很喜欢毛主席。 生：老百姓都认为毛主席很亲。 生：歌里面把毛主席比作红红的太阳。 …… 师：（出示毛主席画像）是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的。伸出小手和老师一起书写课题。 师生共同板书课题。 师：谁来读一读课题？ 指名读。 师：我们一起来读！ 生：齐读。 师：吃水的时候，不能忘记谁？ 生：挖井人！ 师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？ 生：朗读课题。 师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，请大家边读边找出课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。 生自由读课文。 师：咱们来交流交流你们的学习成果。 生：老师，一个木字旁加上一寸的寸就是村庄的村字。 师：你用了加一加的方法来学习。 生： “前进”的“进”，”把“辶”去掉读音就变成了“井”。 师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。 生：我知道“忘”为什么是心字底。 师：为什么？ 生：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。 生： “叫”要用到嘴，所以它是口字旁。 师：你们能活学活用，真棒！ …… 师：孩子们生字我们已经会读了，把它们放到课文里你们还会读吗？ 生：会。 指名分段读课文。 师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？ 生：这是一口井。 生：这就是毛主席帮助挖的那口井。 师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。 生：自由读第一自然段。 师：（出示 沙洲坝）谁来读一读这个地名？ 指名朗读。 师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣： 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。 从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 生：我听出了沙洲坝水很少。 生：我知道了那儿人们没有水洗手帕。 生：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。 师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。 生读第二自然段，找出句子。 师：（相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）你走过很远的地方吗？你有什么感觉？ 生：我感觉很累。 生：走时间长了，感觉腿不舒服。 …… 师：是呀，乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？ 生：肩肯定很痛。 生：脚会很酸。 生：他们一定会很累。 师：水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，他们可能会遇到什么样的困难？ 生：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。 生：冬天下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。 …… 师：乡亲们为了能喝到水，费了吃了多少苦呀！你能把乡亲们的困难和艰难读出来吗？ 生感情朗读。 师：毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，毛主席是怎么做的？读读第三句后告诉大家。 生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？ 生：他们的手上的皮都磨破了。 生：毛主席的腰都累得疼起来了。 …… 师：同学们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。 师：来，看看这幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：毛主席和乡亲们在干什么？ 生：他们在喝水。 生：他们在品尝那甜甜的井水呢。 师：想想他们之间可能会说什么？ 生：乡亲们会说：谢谢你主席。 生：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。 生：主席会说：不客气，这是我应该做的。 师：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 自由读第三自然段。 师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？ 生：这口井是毛主席带人给我们挖的呀！ 生：咱们喝水的时候可不能忘了毛主席呀！ 师：是呀，这就是 “吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”，谁来说说这句话的意思？ 生：吃水的时候，不要忘了毛主席。 生：永远想着毛主席。 师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。 师：我们再来读一读碑文上的字，好不好？ 生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席） 师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？ 生：穿衣不忘做衣服的人！ 师：好！还有吗？ 生：吃饭不忘种田人！ 师：听了你这么懂事的话，老师