第七章、健康促进与健康教育学习课件.ppt

健康促进 健康促进是指个人与家庭社区和国家一起采取措施鼓励健康的行为，以期增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 组织、政策、经济、法律 健康促进的任务 制定健康公平政策 创造支持性环境 强化社区行动 发展个人技能 调整卫生服务方向 健康促进中护士角色 沟通 协调 组织 教育 提供 指导 帮助 健康教育的基本理论和方法----相关理论模式 知信行模式 健康信念模式 健康信念模式 主要观点 解释为什么有的人采取特定的行为避免疾病，而有的人却做不到。 介绍健康信仰对人们健康行为的影响，以及各影响因素之间的相互关系 为护士了解服务对象的健康观点和态度，针对性地进行健康教育实践提供了指南。 1、个人对健康的认识和观点 对疾病的易感性和重要性的认识 对健康重要性的理解 对健康状况的理解 对自我在健康中的作用的理解 对健康促进行为有利性的理解 对促进健康行为障碍的认识和理解 2、修正因素 人口学特征、 社会心理因素 人际关系、 情景因素、 行为因素 个人的疾病知识和经历 3、采取行动的可能性 参与促进健康行为的可能性 准备行动的证据 模式包括三部分 个人对健康的认知 修正因素 采取行动的可能性 人口学变量：年龄、性别、人种 社会心理变量：性格、社交、压力 结构变量：疾病知识、经历 感知对某病的 易感性和严重性 感知疾病的威胁 采取预防性健康 行为的可能性 行动迹象: 媒体宣传、报章杂志 他人、家属朋友劝告 医务人员的提醒 预防性行为益处感知 （减去） 预防性行为障碍感知 PRECEDE-PROCEED模式 1社会诊断 2流行病学诊断 3行为与环境诊断 4教育与组织诊断 5管理与政策诊断 6实施 7过程评价 8效果评价 9结果评价 健康教育的基本原则和方法 科学实用 因材施教 寓教于乐 启发诱导 循序渐进 社区参与 程序性 健康教育的方法 健康教育形式 1.专题讲座 6.音像教材 2.发放资料 7.交 谈 3.板报宣传 8.讨 论 4.?演 示 9.健康咨询 5.图片、幻灯 10.案例学习 1．专题讲座 优 点：教师容易组织 可用于较大规模听众 教师的热情可以感染听众 局限性：对讲演者要求高 听众一般较被动 缺少双向交流、反馈受限 2．发放资料 优 点：不受时间限制随时学习 可长期保留、反复阅读 局限性：对学习效果的反馈具有局限性 印刷资料：科普读物、健康教育手册 病人出院指导等 3．板报或宣传栏 优 点：形式简单、便于制作、费用低 可保留一定时期、反复阅读 更换方便，及时更新内容 局限性：对学习效果的反馈具有局限性 4、演 示 优 点：学习者真实体会和感受教学内容 容易理解和保持 方法灵活、可重复演示 局限性：听众的规模小 需要特定的教学空间 5、照片、图画与幻灯 优 点：与文字互补，提供静止的感官刺激 具有灵活性 可满足不同健康内容的具体需要 便于使用、保管和存放 局限性：幻灯需要特殊设备 6、音像教材 优 点：影响面大 传递信息的效率高 便于使用、保管和存放 局限性：不能体现个体化需要 需要特殊设备、费用高 7、交 谈 优 点：体现教育内容个体化 可刺激学习者参与 为学习者提供学习经历 交谈形式灵活多变 局限性：要求主持交谈者必须具备有关主题 的知识和交流技巧 8、讨 论 优 点：为全体成员参与提供机会 互相学习、互相帮助、互相促进 达到共同提高、解决问题的目的 局限性：较费时间 可出现少数人操纵小组的局面 9、健康咨询 优 点：满足个体需求 电话咨询方便快速 局限性：咨询人员必须具有较全面的健康 知识和语言表达能力 10、案例学习 优 点：帮助学习者掌握解决问题的能力 培养学习者考虑和选择解决问题的 原则与方法 局限性：对教育者要求高 有时难