《中小学美术新课程典型课案例与点评》第一次作业.docVIP

《中小学美术新课程典型课案例与点评》第一次作业 作业内容： 请学员在学习课程资源的基础上，结合我市中小学美术教研活动中开设的公开课进行案例点评。 作业要求： 1.务必结合我市教研活动中的具体案例进行，不得抄袭。 2.截止时间：2011年12月11日前上传，作业请以附件形式长传，并确认上传成功。 一、主题阐释 《多变的颜色》是美术第13册的教学内容。本课虽然讲述的是色彩方面的知识，但教材没有就色彩讲色彩，而是从贴近学生生活的经验和感兴趣的事物出发，编排了许多有趣的活动，从而使学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩。教材中文字虽然简洁，但还是介绍了与学生密切相关的，且必须要求学生掌握的色彩知识，它包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考、探究。 本课是“设计应用” 单元教学的第一课，从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。搞好这一课的教学活动，不仅为今后的“走进图案，设计和制作图案”的教学打下良好的基础，而且为学生将来适应社会、美化生活带来极大的好处。 本课拟在美术色彩基本知识教学的基础上，结合其它艺术进行色彩的练习和表现，围 绕 “多变的颜色” 这一课题，以恰当的绘画摄影作品、民间美术、服饰艺术等，独自进行色彩即兴创作和分组进行色彩综合艺术创编展示活动。并借助欣赏世界名画、讲科学家对光色研究的故事，以及服装的色彩搭配和服装表演等形式，加强对色彩的基本知识和色彩调和的感性认识，真切感受色彩的艺术美，并进而从内心深处激发色彩学习的浓厚兴趣。本课研究主题是提高学生的综合能力。 二、课例评点 （一）感知色彩，导入课题 1、从自己喜欢的颜色导入。 师：猜一猜你的同桌最喜欢的颜色有哪些？ 生：绿色，因为常看到她穿绿色的衣服、还有鞋； …… 师：现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩，说明原因。 生：天蓝色，宽广，象天空的颜色，又象大海的颜色，我喜欢； 粉色，很女孩，很青春，也很雅致； 黑色和白色，简单，朴素大方，永恒的颜色…… ?[ 引出色彩这个主题，拉近师生之间的距离，形成和谐融洽的课堂氛围。 2、学生感知色彩活动。] 师：在每一组的桌上有近二十张的各种颜色的色块，选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。 生：每组由几位同学争着把色块贴上了黑板。 师：感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受？ 生：左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼…… 右侧构成的感受是朴素、稳重、平凡、复杂…… 师：我很强烈地感受到同学们关注色彩、热爱生活的情感，真好！ [通过活动的参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，并通过对两幅色彩构成的感受，意识到不同的色彩对人的心理会产生不同的影响，不同的生活经验会对色彩产生不同的情感。] 3、引导学生赏析。 师：每个人都有自己的色彩喜好，不同的色彩给人的感觉不同。色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。老师这儿有几组图片，想看吗？（播放媒体图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐） 师：你们为什么会惊呼？ 生：多、美！ 师：原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。有些是造物主的杰作，更多的是艺术大师们的创作。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题：多变的颜色（板书） [利用多媒体，增强视觉印象，感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。培养学生以审美之心关注自然，感受生活。] （二）观察比较，导思学习 1、是谁揭开了光色之迷。 生：牛顿。 师：展示三棱镜折射光谱实验。 生：感叹光的神奇。 师：自然界中什么现象印证了三棱镜折射的光谱现象？ 生：彩虹、水面的油污、泡泡、太阳下的水雾喷泉…… 2、认识牛顿色环。 师：牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环，这就是著名的“牛顿色相环”。 生：黑板上任意出示十二色相，请学生找出三原色，三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。（板书） 3、进行调色游戏。教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。 [通过提问交流以及调色游戏，提取已有色彩知识，进行归纳总结，掌握色彩的三原色、三间色及牛顿色杯知识] 4、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。 A、通过观察、比较，了解色彩的要素——色相。 师：黑板上的色块中有哪些红色，你能说说它们的名称吗？ 生：大红，深红，粉红，西瓜红…… 师：每个色彩都有自己的相貌比如红色、橙色、蓝色等等，这就是色彩的一个要素——色相。（板书：色相是指色彩的名称。） B、观察黑板上的色块，比