数学人教版九年级下册反比例函数图象中的面积问题（教案）.doc

反比例函数图象中的面积问题 荔浦中学　　陆晓宁 一、教学内容分析： 反比例函数这一部分是初中阶段继一次函数、正比例函数、二次函数之后又一重要的内容,它与一次函数、正比例函数、二次函数共同组成初中阶段必须掌握的函数知识。而本节它又是反比例函数性质的巩固和应用，是用函数思想解决实际问题的典范，同时，反比例函数的应用将把代数和几何知识有机糅合在一起，是典型的数形结合的例子，也是理论与实践的有机结合体，其中蕴涵着丰富的数学思想方法。 二、学情分析： 知识基础：本节课学习前，学生已有了函数概念的知识积累，在上一节课的学习中，学生已经掌握了反比例函数的概念。 学习方法：学生已经积累的学习函数的方法有：画图象，观察图象归纳函数性质，了解函数变化规律和函数的变换趋势等。学生喜欢探究式的学习方式，通过自己的分析来体验知识间内在的联系。 能力水平：处在这个年龄的学生多数可以熟练的进行抽象逻辑思维，但其辩证逻辑思维的能力水平还较低。另外，学生参与的积极性高，但仍然缺乏合作交流等方面的能力。 三、教学目标： 认知目标：让学生进一步理解和掌握反比例函数中k的几何意义，能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题。 能力目标：让学生去探究反比例函数图象上任一点作两垂线与坐标轴形成的面积问题与K的关系，深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法。 情感目标：培养自主探究，合作交流共同解决困难的精神。 四、教学重点：能利用反比例函数中K的几何意义； 并能利用它们解决一些与面积有关综合问题。 教学难点：学会从图象上分析、解决问题。 五、教学方法：问题情境——操作探究——应用拓展 六、教学过程： （一）复习 1．反比例函数解析式是什么？有几种表达方式？ 2．反比例函数的比例系数K决定什么？反比例函数的比例系数 K除了能决定图象的位置外还能决定什么呢？本节课我们再来研究K与反比例图象之间的关系。 （二）新课 活动一：议一议 如图，已知点P是反比例数图象上的任一点，过点P分别向X轴，Y轴作垂线，垂足分别为M,N，那么四边形OMPN的面积是多少？三角形OMP的面积是多少？ x x y o x y o 1．请画出你的图形，并猜想四边形OMPN的面积，三角形OMP的面积与 K之间的关系。 2．你的结论是 （学生板演结论，老师给予纠正） 师板书：反比例函数图象上的任一点分别向X轴，Y轴作垂线，与X轴，Y轴所围成的矩形的面积三角形OMP的面积 活动二：比一比谁快 1．如图，点P是反比例函数图象上的一点，PD垂 直于x轴于点D，则△POD的面积为 2．P1、P2、P3是双曲线上的三点．过这三点分别作y 轴的垂线，得到三个三角形P1A10，P2A20，P3 设它们的面积分别是S1、S2、S3，则（ ） A.S1＜S2＜S3 B.S2＜S1＜S3 C.S1＜S3＜S2 D.S1=S2=S3 以上两例的设计都是让学生根据图象直接得出矩形或三角形的面积，目的是考查学生对自己总结的结论是否理解，如果以解题的形式出现，会不会写出解题过程及是否书写格式规范。 注意：面积与点Ｐ的位置无关　　　 活动三：变一变 1．一个反比例函数在第二象限的图象如图所示，若A 是图象上任意一点，AM⊥x轴于点M，O是原点，如 果△AOM的面积是3，那么这个反比例函数的解析式 是 _________ ． 2．双曲线、在第一象限的图像如图，，过 上的任意一点，作轴的平行线交于，交 轴于，若，则的解析式是 ． 以上两例是以变式题的形式出现的，其目的是考查学生的逆向思维． 注：K的符号怎么取，要注意把握好题目给出的图象，注意数形结合的数学思维． 活动四：合作交流，比比哪组快 1.如图，点Ａ在双曲线，点Ｂ在双曲线上， 且 ，Ｃ,Ｄ在上，若四边形ＡＢＣＤ 为矩形，则它的面积为 . 2．如图，点A,B是双曲线上的点，分别经 过A,B两点向x轴，y轴做垂线段，若， 则 ． 3．如图，在反比例的图象上，有点 , 它们的横坐标依次为1，２，３， ４，分别过这些点作的垂线，图中所构 成的阴影部分的面积从左到右依次为, 则 ． 以上三例主要是考查学生灵活应用矩形面积和三角形面积与K的绝对值的关系，活动中让学生充分的交流合作，老师给予指导． (三)小结： 今天你学会了什么？ 1．一个性质：反比例函数面积不变性:过图象上的任一点， 分别向X轴，Y轴作垂线，垂足分别为M,N，那么四边形OMPM 的面积是三角形面积是 2．两