高中信息技术教材分析.ppt

第三章 高中信息技术教材分析 第一节 高中信息技术课程概述 第二节 高中信息技术教材分析 第三节 高中信息技术教材深入分析应注意的几个问题 第一节 高中信息技术课程概述 一、高中信息技术课程的理念 二、高中信息技术课程的目标 三、高中信息技术课程的结构体系 四、高中信息技术课程的新特点 第一节 高中信息技术课程概述 一、高中信息技术课程的理念 ①提升信息素养，培养信息时代的合格公民 ②营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 ③关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 ④强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 ⑤注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 理念理解和把握： ①在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中，最关键的转型就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养。 ②高中信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上，进一步“提升”学生的信息素养，这是新课程的基本理念和实际教学活动的总目标。 ③在信息素养的培养方面，以打造基础，提供人生发展的基石为宗旨，在技术能力培养方面，不片面追求技术的“深度”，而是结合高中学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和前沿动态，以激发学生对新技术的追求和对未来生活的向往。 ④强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的生活实际紧密结合起来。 ⑤鼓励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学。 二、高中信息技术课程的目标 《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。” 课程标准还分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进一步说明了分目标。高中阶段的课程目标实际上就是在义务教育阶段基础上突出对学生“信息素养”的全面提升，包括信息意识、信息道德、信息知识及综合应用信息技术解决问题的能力。 要培养和提升学生的信息素养，教学实施中需要注意7个“注重”： ①注重培养学生的信息情感意识，促使学生主动学习和应用信息技术； ②注重培养学生的信息能力，促使学生适应信息技术的发展； ③注重培养学生良好的信息伦理道德，促使学生自觉地依法进行与信息有关的活动； ④注重学生对信息、信息处理相关知识及信息技术基本知识的学习，促使学生把握信息技术的根本； ⑤注重问题解决与学科整合，促使学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作等信息技术过程； ⑥注重环境设计，促使学生主动学习、积极创新； ⑦注重技术思想与文化思想的挖掘，提高学生对信息技术与信息文化的认识。 必修模块“信息技术基础”为全体高中学生共同学习的基础内容，设计时充分考虑到了与九年义务教育阶段及后续选修模块内容的衔接性、重复度等，是信息素养培养的基础，也是学习后续选修模块的前提。因为是整个高中信息技术课程最为基础的部分，必修模块一般在高中一年级上学期开设。 五个选修模块强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。选修部分充分体现了高中信息技术课程结构的多样性特征。 各选修模块内容的设计既注意技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，同时又关注到技术文化与信息文化理念的表达。 具体来说，选修部分的五个模块中，“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的需求；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的，反映学科的发展趋势，体现教育的时代性要求。课程设置的目的在于使学生在技术掌握与使用过程中，逐渐领会信息技术在现代社会中的应用以及对科学技术和人类社会发展产生的深远影响。为增强课程选择的自由度，五个选修模块平行设计，相对独立。 四、高中信息技术课程的新特点 以提升信息素养为主要目标 2. 要求学生具备一定的信息技术应用技能 3．强调“任务驱动”、“问题解决”教学策略的正确运用 4. 强调培养学生的评价能力 5．新课程在技术内容上更注重方法与思想的挖掘 6. 进一步强调信息技术教育的人文性、文化性 1. 以提升信息素养为主要目标 新课程标准明确提出：高中信息技术课程以提升学生的信息素养为总目标。通过高中信息技术教育要使学生能够选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理；采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作 。对必修模块所依托的信息技术内容不宜过分提高，要将课程重点转移到适合高中学生认知水平的信息素