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高中体育课程：模块教学与方法选择 王章明 浙江师范大学体育学院基础理论部 2007.1杭州 高中新课标提倡三种学习方式的由因 高中新课标中的关键词——模块教学 选择模块是为处理好“均衡与差异” 的关系，在模块内容中，可分为必学的与选学的两部分，前者是合格的标准，后者是发展与个性的需要。 在体育教学的11个模块内容，田径、健康教育、及我省规定的体操与游泳，为必教内容，其余的7个学分，为自选项目。 模块教学的三种模式 1、一选到底（1/8），这就是我们称之为的选项课或俱乐部课； 2、一选就换（8/8），这就相当我们熟知的传统课； 3、边选边换（3/8），这就是我们要面对的模块教学。 8/8的模块教学：速效学习 什么都学，只能是蜻蜓点水，教师示范，学生模仿；以教为主与被动接受，在某教材教学时数不多的情况下，既是必要的也是有效的。 在高中文化课的教学中，要追求考分，也是采取速效疗法，生怕哪门课或哪个知识单元出问题； 前者的代价是不喜欢上体育课，后者的代价是厌学乃至变态。素质教育、健康第一的教育理念，就是为了纠偏。 1/8的选项课教学：呼唤新的学习方式 一部红楼梦，对不同的读者，有不同的读法与要求： ——普通民众：浏览消遣，知道情节与主角； ——中小学生：专心读记，知道写作特点， ——汉语言专业学生：带问题研读：弄清小说结构、叙事风格、人物个性等； ——红学专家：考问式精读，从各个维度探寻为什么。 3/8的选项课教学：呼唤新的学习方式 同样，了解与尝试某一运动项目，与专修某一运动项目，其学习的目标与要求、学习的时数与内容、教学方式与评价方法，都会有巨大的处别。 故新课程的改革，特别强调学习方式的变革： ——从被动学习向自主学习转轨； ——从个体学习向合作学习转变； ——从接受学习向探究学习转移。 自主、合作、探究与教师的角色和行为 在体育课程改革中，体育教师将发生这样一些变化： 在整个教育过程中，从过去的被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者； 在对体育与健康课程目标的认识上，从唯一学生的运动能力表现，变成全面关注学生的发展； 在对自身角色的认识上，从等同于一个从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。 自主、合作、探究与教师的角色和行为 在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练，到引导学生主动学习，从强调“教”转为强调“学”，“教”的目的是为了最终“不教”或少教，是为了学生能自主学习； 在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友； 在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进度； 在运动项目的选择上，从规定的几个项目，转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行学习。 新学习方式需要教师的专业化成长 美国著名的教育家保罗·韦地博士通过对近万人的问卷调查,概括出一个好教师的人格魅力的12个方面： 1、友善的态度：好的课程有如一个大家庭,让我感到温暖； 2、尊重课堂内的每一个人：她不会把你在他人面前像孩子般戏弄； 3、仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼； 4、耐性：她绝不会放弃,直到你能做到为止； 5、兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点； 新学习方式需要教师的专业化成长 6、良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过； 7、良好仪表:她的语调与笑容使我舒畅； 8、公正：她会给你应该得到的,没有丝毫偏差； 9、幽默感：每天她会带来少许欢乐,使课堂不致单调； 10、对个人的关注：她会帮助我去认识自己； 11、坦率：当她发现自己有错时，她会说出来,并尝试其他方法； 12、有方法：忽然间,我领悟了,竟然没有发觉是因为她的引导。 新学习方式需要教师的专业化成长 体育教师的“十个”学会： ——学会倾听：让学生有平等、主人、受尊重感； ——学会宽容：它是感恩的伙伴，是爱的表征； ——学会激励：它是学生进步的动力； ——学会理解：它是交往、沟通、友谊的立交桥； ——学会分享：它是社会适应和团队精神的基础； ——学会启发：这是专业化的基础要求； 新学习方式需要教师的专业化成长 ——学会体验：这是爱专业与爱学生的源流； ——学会引导：这是专业化的基本技能； ——学会反思：这是专业化成长的关键； ——学会评价：这