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享受英语 享受教育《高中英语教师专业素养与课堂构建》--2018年暑假黄平县英语骨干教师培训;媒体报道;荣获奖励;学会任职;出国留学;什么职业对社会贡献最大？ 美国教育委员会的一次调查结果显示 57%的美国人认为是教师 25%认为是医生 1%认为是律师 这三类人误不得;;有一个良好的心态，笑对人生;; 我们共勉： 教书育人是一项良心工程，是善心工程，爱心工程，真心工程，更是一份积德、积善的事业！; 教 育 是 什 么 ？;在印度和泰国，到处可以看到一种奇怪的现象：一根小小的柱子和一截细细的链子，居然拴住了一头重达千斤的大象。为什么会这样呢？因为驯象人在大象很小的时候就用一条铁链将它拴在柱子上，无论它怎么挣扎都无法挣脱。渐渐地，小象习惯了不挣扎，直到长成大象，可以轻而易举地挣脱铁链时，也不挣扎。如果说小像是被铁链拴住的，那么拴住大象的则是习惯。当挣脱一条链子需要的不是力气，而是其他什么的时候，难度加大了。 但不管怎样，从某种习惯中走出来，就像金蝉脱壳，是获取新生的一种方式。 “我们的行为受到品味、情感、偏见、欲望、爱、恐惧、环境和习惯的影响，其中最厉害的就是习惯。” 我们要改变的是我们习惯了多年的教学习惯！; 教师专业发展思考？ 一、教师专业发展现状：何苦? 二、教师专业发展含义：何谓？ 三、教师专业发展方向：何往？ 四、教师专业发展反思：何处？ 五、教师专业发展规划：何想？ 六、教师专业发展策略：何为？ 七、教师专业发展目标：何得？;我的成长规律;我对教师职业态度三个层次理解 第一个层次--谋生 第二个层次--追求 第三个层次--价值; 我的行动研究 行动研究之一：提升教师的职业态度 行动研究之二：提升教师教学艺术风格 行动研究之三：提升教师专业化水平 行动研究之四：提升教师读书习惯 ; 我认为教师专业弱化的根本原因;我认为教师专业弱化的表现;我的工作室教师专业发展内涵 核心理念： 在示范中发展，在发展中引领 核心思想： 我参与、我快乐，我成长、我幸福 核心目标： 以工作室为平台，实现自我价值，与学生一起发展;思一州现状，剖析全州英语新问题 举一面旗帜，引领学科教研新研究 聚一方人气，促进教师专业新发展 创一片天地，占领区域教研新高点 引一群骨干，创新英语教学新模式 研一些问题，突破英语研究新难点;温度：友爱互助，提升教师获得感参与力 厚度：厚积薄发，提升教师专业素养魅力 深度：扎根基础，提升课堂教学研究能力 高度：仰望星空，提升工作室的引领视力 广度：海纳百川，提升教师参与者吸纳力 长度：持续发展，提升工作室的生命活力 宽度：坦荡胸怀，提升工作室学术包容力 态度：清泉思想，提升英语教师内心动力;我的工作室专业发展基本策略;思考一下：;;英语核心素养的构建;教育思想 ? 教育智慧 专业精神 ? 专业素养;教育思想： 1、教育观、学生观、教学观、教师观 2、多元智能理论、多种教学方法 3、新课程标准中核心素养理解 4、课堂教学设计理念提升 5、学生的英语学习规律、输入输出理论 6、英语思维品质等 ;外语教学观---学生、教师和外语; 语言习得理论;社会建构主义理论;英语思维品质--think in English; 思维品质的培养;;★专业精神 工作压力：超过80%的被调查教师反映压力较大 工作倦怠：近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠 工作满意度：超过60%的被调查教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向 心理健康状况：近40%的被调查教师心理健康状况不佳 生理健康状况：20%的被调查教师生理健康状况不佳 生存状况总体情况：教师生存状况总体情况不容乐观。96.40%的被调查教师的生存状况出现了问题 压力应对：面对压力的态度不够积极，只有16.80%的被调查教师会去“积极解决问题” 。 领导态度：大部分被调查教师(91.80%)认为，领导并没有重视教师的职业压力与心理健康问题。;当前教师专业精神存在的问题; 3.专业情感淡漠 （1）片面的关心 （3）浅层的公正 （4）强势的教学 4.专业意志薄弱 （1）职业高原难超越 （2）职业倦怠难克服 （3）职业幸福功利化 （4）职业生涯短暂化 ;★ 教师专业精神的内在结构; 专业素养（正能量的传递、磁场的相互吸引） 良好的个性修养 高尚的道德品质 积极健康的态度 高超的教学能力 ;外语学科教学能力;外语学科教学能力;;关于教法;1.让语言训练成为课堂的主旋律;让学生成为课堂的主人;;强化语篇意识,充分利用语篇 --扩大阅读面，提高理解能力 --加强语言积累，