体育课堂教学.ppt

第二步：确定该项教学内容在各次课中的教学重点和 难点。 第三步：根据教学目标，结合学生情况和教学条件， 选择有效的教学手段。 第四步：按照教学要求，定出考核办法和评价标准。 为了有效地发展学生的身体、增强体质，单项计划可以相应地安排发展身体素质和运动能力的练习。应充分利用本校的场地、器材设备，合理地安排运动负荷。 （2）专项提高课 对象：对体育基础好，对某项运动有一定爱好并有一定 水平的学生开始的。 任务：在全面身体训练的基础上，选择自己专长的运动 项目进行专门训练，提高运动成绩。 （3）保健体育课 对象：对身体病弱或残疾的学生开设的。 任务：通过适当的身体活动或专门选择的身体练习，改 善健康状况，逐步提高体质水平。 （2）新授课 以学习新教学内容为主的课，其目的是使学生学习和初 步掌握新学习内容。 （3）复习课 以复习已学过的教学内容为主，其任务是在教师的指 导下，反复练习已学过的内容，逐步提高动作质量。 （4）综合课 既有新授内容，又有复习内容。 （5）考核课 检查学生体育成绩和完成学习目标效果的课，通常安排 在一个单元教学的最后。 1．打破班级界限，同一年级进行选项教学（在同一个 年级可打破班级界限，按模块项目重新编班进行教 学）； 2．打破年级界限，进行选项教学（对于不同年级可打 破年级界限，按模块项目重新编班进行教学）； 3．班内选项教学（在同一年级平行班较少或体育教师 较少的情况下，可在班内按模块项目进行教学）。 （3）娱乐性 体育运动项目大多是从各种各样的运动性游戏发展变化而来。运动性游戏充满了趣味性、娱乐性。 （4）非阶梯性 体育教学内容与其他教学内容不同，没有学科内容之间比较清晰的由易到难、由简到繁的阶梯性结构，而是由众多的相互平行的竞技运动项目和身体练习组成。 （3）兴趣性 体育教学内容是为特定的学生所选择的，体育教学内容应该为学生所接受，要充分考虑学生的兴趣、需求和能力的实际，使学生能够体验到成功的乐趣，并有利于学生兴趣的发展。 （4）科学性 内容的选择要符合不同学段的学生的身心发展特点，有效地促进学生的身心健康。 （4）根据教师本身的特点和条件选择教学方法，展示教 师的教学水平 （5）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条 件等选择教学方法 （6）根据教学时间和效率的要求选择教学方法 4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动生理负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体的安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用有效，符合教学实际。 5．能够以健身方法教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生身心健康水平的提高与社会适应能力的增强。 （4）面向全体学生，体现差异性，能因材施教，全面提高学生素质； （5）传授知识、技能的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键； （6）给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。 2．教学内容 （1）教学内容选择符合课程标准、教学大纲的要求，内容选择科学； （2）教学内容符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平的实际，对运动项目进行教材化处理； （3）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理； 3．教学过程 （1）组织教学有序，严而不死，活而不乱； （2）精讲精练，体现身体练习为重点； （3）教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体锻炼需要，合理设计运动负荷的量和强度； （4）注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心理素质的培养。 4．教学方法 （1）既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教； （2）根据教学内容的需要，科学选用教学方式； （3）对学生课堂中的学习及时给予恰当的评价和反馈； （4）指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨 论、比较、自我评价等方法，培养学生的体育学习 能力； （5）采用游戏和比赛的方法，培养学生的良好心理品质 和社会适应能力。 5．教学技能 （1）体育教学基本技能扎实，口令清晰，示范正确优美，保护、帮助得力； （2）教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育的能力； （3）重视师生间的交流与互动，保持学生学习的积极性，应变和调控课堂能力强。 6．教学效果 （1）能够完成教学目标，掌握“三基” ，