苏教版五年级数学上册三角形的面积计算优秀教案及教学反思.docVIP

苏教版五年级数学上册三角形的面积计算优秀教案及教学反思 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科 书 数学 五年级（上册）》第15-17页， 教材简析： 三角形的面积计算是学生在学习了平行四边形面积计 算的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。例4提供 了画在方格纸上的3个平行四边形，而且每个平行四边形 都被分成了两个完全一样的三角形，其中一个三角形涂色, 要求学生说出涂色三角形的面积。学生能通过计算或数方 格的方法得出平行四边形的面积，说出涂色三角形的面积。 这样的要求，既能帮助学生复习平行四边形面积的计算， 更重要的是培养学生的数学感受：即用两个完全一样的三 角形可以拼成一个平行四边形，每个涂色三角形面积是所 在平行四边形面积的一半，从而为接下来的探索活动提供 正确的方向。例5让学生动手操作，自主探索两个完全一 样的三角形都可以拼成一个平行四边形。重点探索三角形 与拼成的平行四边形的联系，把学生在操作阶段获得的表 象上升为理性认识，将具体问题数学化，进而通过数学推 理归纳出三角形的面积公式。“试一试”安排学生运用面积 公式计算三角形的面积，解决实际问题。“练一练”和练习 三第1题进一步引导学生从不同角度加深对三角形与相应 平行四边形面积关系的认识，练习三第2题是看图计算面 积，第3题通过三角形面积计算解决实际问题。 教学目标： 1让学生经历三角形面积公式的探索过程，理解并掌握 三角形面积的计算方法。 2能正确计算三角形面积，并解决一些简单的实际问题。 3让学生在操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动 过程中，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间 观念，发展初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。 教具准备：课本第127页三种形状的三角形6个，剪 刀，硬纸， 教学过程： 一、导入新课 1、情境引入 同学们，学校新建校门口有一块长方形绿地。为了美 化环境，学校准备把这块绿地平均分成二块，一块种月季, 一块种种草。你认为可以怎样平均分呢？学生独立思考， 交流自己的想法。 最终学校选择了第3种方案。你有什么办法说明这二 块绿地大小一样？请同学们算一算：这一块花坛的面积是 多少呢？ 2、启发猜想，揭示课题 谈话：刚才，我们借助了学过的长方形面积，求出了 一块绿地，也就是一个直角三角形的面积。那绿地的形状 如果是一个普通的三角形，猜一猜：它的面积怎样求呢？ 还能借助以前的知识来帮助解决吗？ 二、探索新知 1、实践活动： 拼摆 课前你们从书上第1 27页上剪下了 6个三角形。在小 组中开展活动，把学具三角形拼一拼，摆一摆，你会发现 什么？ a、 学生拼摆每种形状的三角形 b、 展示拼摆交流情况 c、结论：任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平 行四边形 填表 除了对以上的认识，下面我们进一步来研究拼成的平 行四边形与三角形之间的关系，将例5中的表格填一填。 从中你又发现什么？ 讨论：初步得出三角形面积计算方法。 任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形 三角形面积二底X高2 ［设计思考：学生由于有平分绿地的体验，所以会很快 想到用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 因此，教学时，让学生自己实践研究、分析问题，初步得 出三角形面积的计算方法，突出了学生的主体地位，培养 了学生动手实践获得知识的能力。］ 2、深化理解 出示例4的方格图及其中的平行四边形，请你说出涂 色三角形的面积各是多少平方厘米？学生口答，交流想法。 3、归纳小结从上面的实践活动中，说说根据平行四边 形的面积公式，怎样求三角形的面积，用字母表示三角形 面积计算的公式 反思：为什么求三角形面积算出底和高的乘积后还要 除以2? 4、反馈练习 P1 6练一练 第1题。学生独立解答，说想法。强调：为什么乘 以2? 第2题。直接写得数。强调：为什么除以2? ［设计思考：公式的推导过程及结论的得出，是在学生 动手实践、分组讨论中不断完善、提炼岀来的。在此基础 上，让学生通过练一练，将两个完全一样的三角形拼成一 个平行四边形，再次体会每个三角形与平行四边形的关系, 巩固计算方法，学以致用。］ 三、 应用公式，解决问题 1、 教学“试一试”。你们认识这些交通警示标志吗？ 做一块这样的标志牌，面积是多少呢？独立解答，交流想 法。 2、 拓宽补充1：现在做2块这样的标志牌，面积又是 多少呢？独立解答，交流想法。 ① 8X74-2X2 ② 8X 7 三角形的交通警示牌，你们能帮着算一算面 积是多少？ ［设计思考：应用练习、层层深入，巩固双基。尤其是 第2、3题，使学生进一步明白三角形与相应平行四边形面 积的关系，明确计算三角形面积时，底和高的对应，提高 了学生在数学思维、数学能力。在练习中建立良好的认知 结构。］ 四、 总结全课，巩固练习 1、这节