义务教育课程标准实验教科书教材分析.ppt

二、新、老教材的对比 新教材力求克服传统观念上学习二次根式的枯燥性，避免大量纯式子的化简或计算，适当穿插实际应用的或赋予式子一些实际意义。 如：⑴二次根式的概念 二、新、老教材的对比 要求降低的方面 （1）没有最简二次根式的概念 （2）二次根式的化简（根号内不含字母） （3）《课程标准》要求了解二次根式的概念，理解二次根式加、减、乘、除的运算法则，主要用于实数的四则运算，且明确提出不要求分母有理化。 二、新、老教材的对比 一、要求降低的方面： （1）削弱了一元二次方程的根的判别式在教学中的地位。 （2）删去用十字相乘法解一元二次方程。（提倡通法，淡化技巧） （3）没有可化为一元二次方程的分式方程，没有高次方程、根式方程、二元二次方程组。 （4）没有韦达定理。 3、列一元二次方程解应用题常会涉及到问题情境比较复杂，运算量大的情形，教学中要突出关于问题解决的策略、思想和方法的指导，鼓励和提倡解决问题策略的多样化。 4、重视数学思想方法的教学 化归思想 二、新、老教材的对比 “频数及其分布”这部分内容在老教材中有涉及到，但只是作为概率统计初步中的一小节。考虑到频数、频率、频数分布直方图、频数分布折线图与日常生活、自然、社会和科学技术领域的密切联系，《标准》增加了这块内容的 分量，本套教材将这块内容独立设章，一方面可用足够的篇幅来更清楚、更详细阐述，同时也是为每册循序渐进地学习概率与统计知识所做的精心安排。 要求加强的方面： （1）新增极差的概念 （2）重视频数分布的意义及作用 （3）重视列频数分布表，画频数分布直方图、频数分布折线图及其应用 （4）重视统计知识的应用——根据统计结果进行判断和预测，体会统计对决策的作用。 要求降低的方面： 画频率分布直方图没有要求。 三、教学建议 1、创设学生熟悉的情境，教学素材要广泛，有关数据要真实、可靠，呈现方式要多样化。 2、重视实践操作，让学生在合作交流中增强数学应用意识。但要注意的是对于合作学习与设计题，可根据实际情况选择适当的调查对象。 3、利用频数分布直方图分析数据时，应当充分发挥学生的积极性，让学生仔细观察，大胆推测，合理验证。在判断与决策时，应当鼓励学生各抒己见，勇于探索，能较清晰地表达自己的观点，最后在充分讨论的基础上形成较一致的意见即可。 4、频数分布直方图的横、纵坐标的单位一般都是不同的，每个单位的具体长度应合理选择，最终的要求是画出来的图形比较美观，能清楚反映分布情况及变化趋势。 * * 义务教育课程标准实验教科书 浙教版 八年级 下册 教学建议 新、老教材的对比 教材结构定位 一、教材结构定位 二次根式属于“数与代数”领域的内容，它是在学生学习了平方根、立方根等内容的基础上进行的，是对七年级上册“实数”“代数式”等内容的延伸与补充。 二次根式的概念 算术平方根 二次根式的加减 合并同类项 二次根式的乘除 整式乘除运算 图形中边 长的计算 二次根式的运算 二次根式的性质 二次根式的概念 二次根式 运算应用 （2）二次根式的运算 （3）二次根式运算的应用 （3）二次根式运算的应用 三、教学建议 2、要充分运用类比的方法。 4、要注重学生的观察、分析、归纳、探究能力 的培养。 3、要充分利用图形，使代数与几何有机结合。 1、要注意把握教学难度。 二次根式的性质 教学建议 新、老教材的对比 教材结构定位 一、教材结构定位 第二章“一元二次方程”是在掌握了七年级上册“一元一次方程”的基础上进一步学习一元二次方程的概念、解法和应用。一元二次方程是一类重要的整式方程，它与图形的面积、物体的运动、量的平均变化率等都有着密切的联系，在日常的生活和生产实践中有着许多应用。一元二次方程在初中代数中占有重要地位。 一元二次方程 实际问题 解法 概念 因式分解法 直接开平方法 公式法 配方法 一元二次方程的应用 二、要求加强的方面 （1）重视模型思想——根据具体问题中的数量关系，建立数学模型，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 （2）明确配方法的名称及意义。 （3）重视根据问题的实际意义检验结果的合理性。 三、教学建议 1、一元二次方程是由解决实际问题的需要而产生的，在教学中应多运用实际例子，使学生经历、感受一元二次方程概念的发生过程，体验一元二次方程的实际应用价值。 2、一元二次方程的解法是学习本章的重点内容，要求学生熟练掌握，教学中要精讲精练，加强解题灵活性指导. 十字相乘法是《标准》不要求的，但是在许多情况下它比公式法、配方法简便，对培养学生的思维、能力有好处，教学中可根据学生的实际情况作适当的介绍。 2x2+4x-3=0 x2+2x-3/2=0 （二次项系数为1） 3x2-27=0 x2=9 （形如(x+a)2=b,b≥0） y2