数学人教版九年级下册17.1.1反比例函数的意义.docVIP

17．1．1 反比例函数的意义 数学目标 1．知识与技能 会识别相关量之间的反比例关系，理解反比例函数的意义，能确定简单的反比例函数关系式． 2．过程与方法 通过对实际问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题的能力，并体会函数在实际问题中的应用． 3．情感、态度与价值观 让学生体会数学来源于生活，又能为社会服务，在实际问题的分析中感受数学美． 教学重点难点 重点：反比例函数意义的理解． 难点：反比例函数的建模． 课时安排 1课时 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 问题： 1．一辆以60km/h匀速行驶的汽车，它行驶的距离S(单位：km)随时间t(单位：h)的变化而变化。 函数关系式为：s=60t 2、一辆汽车的油箱中现有汽油50升，如果不再加油，平均每千米耗油量为0.1升，油箱中剩余的油量y(单位：升)随行驶里程 x（单位：千米）的变化而变化。 函数关系式为:y=50-0.1x 3、京沪线铁路全长1 463km，某次列车的平均速度vkm/h随此次列车的全程运行问题th的变化而变化，其关系可用函数式表示为： v·t =1 463或v= ． 2．某住宅小区要种植一个面积为1 000m2矩形草坪，草坪的长ym随宽xm的变化而变化，可用函数式表示为 y·x =1 000或y= ． 3．已知北京市的总面积为1.68×104km2，人均占有的土地面积Skm2/人，随全市总人口n人的变化而变化，其关系可用函数式表示为 s·h =1.68×104或S= ． （二）合作交流，探究新知 提问：1、在上面所列出函数中哪些是我们学过的函数？ 2、在剩下的3个函数中，如果让你分，你觉得应该怎么分？为什么？ 3、它们具有什么共同特征？ 【分析】 上述问题中的函数关系式都有y=的形式，其中k为常数． 归纳 一般地，形如y=（k为常数，且k≠0）的函数称为反比例函数。 注意 在y=中，自变量x是分式的分母，当x=0时，分式无意义，所以x的取值范围 x≠0 ． 探究 在上面的三个问题中，两个变量的积均是一个常数（或定值），这也是识别的两个量是否成反比例函数关系的关键． （三）步行课堂 1、写出下列问题中的函数关系式，并指出各是什么函数： ⑴ 一个游泳池的容积为2000m3 ，注满游泳池所用的时间t(单位:h)随注水速度v(单位:m3 /h) 的变化而变化。 ⑵ 某长方体的体积为1000cm3 ，长方体的高(单位:cm)随底面积s(单位:cm2) 的变化而变化。 ⑶ 一个物体重100牛顿 ，物体对地面的压强p随物体与地面的接触面积s的变化而变化。 2、下列关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是，比例系数k是多少？ （四）应用迁移，巩固提高 例1已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6． （1）写出y与x的函数关系式； （2）求当x=4时y的值． 【点拨】（1）由题意，可设y=，把x=2，y=6代入即可求得k，进而求得y关于x的函数关系式．（2）在（1）所求得的函数关系式中，把x=4代入即可求得y的值． 解：（1）设设求函数解析式为y=，把x=2，y=6代入得6=，解得k=12，所以解析式为y=； （2）将x=4代入y=，得y==3，所以当x=4时，y=3． 例2、y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值 x -1 ?-1/2 ? 1/2 ? y ? 4 ? -2 （1）写出这个反比例函数的表达式； （2）根据函数表达式完成上表. （五）漫步课堂，课堂跟踪反馈 （六）总结反思，拓展升华 一、知识点：反比例函数的意义 二、方法：待定系数法