2018_2019高中语文第二单元4蜀道难课件新人教版.pptVIP

* 第二单元 4　蜀道难 资源助读 知识整合 一、作者简介 李白(701—762),字太白,号青莲居士。盛唐诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。约二十五岁起“辞亲远游”,仗剑出蜀。天宝初年供奉翰林,因遭权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中,曾为永王李璘幕僚,因璘败而受牵累,流放夜郎,中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰,后卒于当涂,葬龙山。李白爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。他深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世。 资源助读 知识整合 二、作品背景 从诗的内容来看,此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友,有人说仅是一种虚拟方式,即实无其人,泛指所有“西游”之人。在诗中,诗人展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”,应该“早还家”,因为这里的道路奇险无比,且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见作者政治预见的正确。 三、相关常识 “蜀道难”是古乐府旧题,属《相和歌辞·瑟调曲》,《乐府古题要解》云:“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(蜀中山名)之阻。”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。 资源助读 知识整合 一、读准字音 资源助读 知识整合 二、分清通假 资源助读 知识整合 三、理解多义 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 四、辨明活用 资源助读 知识整合 (1)蜀道之难,难于上青天。 翻译:蜀道难行,比上青天还难。 句式特点:介词结构后置 (2)尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。 翻译:从那时以来到现在四万八千年,(蜀国)不与秦国交往。 句式特点:省略句 (3)又闻子规啼夜月,愁空山。 翻译:又听到子规在月夜中啼叫,在空山中发愁。 句式特点:介词结构后置 (4)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉! 翻译:蜀道是这样艰险,唉,你这远方的人为什么要到这里来呢? 句式特点:宾语前置 五、明察句式 资源助读 知识整合 六、积累名句 (1)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦,扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 (2)李白《蜀道难》中“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注。 (3)问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜! (4)李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 (5)蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 一、理理文章思路 二、说说文章主旨 《蜀道难》以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难,并寄寓了对国事的忧虑和关切。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 【任务一】把握诗歌的情感基调,理清行文思路 1.诗的开头分几层叙述蜀道的来历? 参考答案:分三层:第一层,叙述蜀国长期闭塞的状况,已寓高山阻隔之意,“四万八千岁”为夸张之辞;第二层,描述秦蜀之间重山叠岭的地貌,“鸟道”寓无人行之意;第三层,叙述蜀道的来由。 2.诗篇用“噫吁嚱,危乎高哉” 开头,有什么作用? 参考答案:这句话中“噫吁嚱”“乎”“哉”这些惊叹词的连续使用,表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀,奠定了全诗的感情基调。 3.诗人赞美蜀地山川的奇险壮丽,为什么要从“蚕丛及鱼凫,开国何茫然”写起? 参考答案:诗人把读者引向了一个悠久迷茫的历史时空,加强了诗的感染力量,激发读者对蜀地情况的好奇心。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 4.诗歌共三节,每节的主要内容和情感各是什么? 参考答案:第一节:道蜀道来历,状蜀道高峻　感叹蜀道的高峻难行　第二节:写景物凄清,状山水险恶　感叹蜀道的艰险可畏　第三节:述剑阁险要,想凶险景象　感叹蜀道的高峻、艰险、可畏 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 5.体现全诗抒情脉络的诗句是哪句?诗中是怎样体现出来的? 参考答案:“蜀道之难,难于上青天”体现了全诗的抒情脉络,它在诗中先后出现三次:一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀地之重要。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 知识窗 李白善于运用浪漫主义手法抒发豪情,主要体现在如下几个方面:①运用丰富的想象和奇特的夸张;②巧妙地运用修辞和反问句式;③语言豪放雄奇,直抒胸臆。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 【任务二】鉴赏诗歌的语言和艺术手法 1.“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”两句运用了什么修辞手法?试加以分析。 参考答案:运用了夸张的修辞手法,将秦蜀之间崇山峻岭