物理人教版八年级下册7.3重力第二课时.docVIP

第七章 第三节 重力（第二课时） 广西南宁市第25中学 杨春妮 一、教材地位和作用 本节在学过力的一般知识基础上研究最常见的力——重力。教材通过重力存在——探究实验：重力大小与什么因素有关，利用作图方法解决物理问题（图像法）——重力大小——重力方向——重心（等效法）这些顺序学习重力知识。 二、学情分析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，多数学生上进心强，学习态度端正，有良心的学习习惯，但是对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，也缺乏一定的探索研究问题能力，因此在教学中考虑到学生掌握程度灿在差异。 三、学法指导： 本节先引导学生从现实生活中发现重力的存在，通过经历科学探究活动的动手操作、讨论交流、归纳总结，建立重力的相关概念，进而引导学生主动学习。 四、教学目标 （一）知识技能 1、知道什么是重力 2、能用G=mg计算重力的大小 3、通过实验培养使用弹簧测力计测重力的技能 （二）过程与方法 1、通过实验探索引导学生自己发现重力与质量成正比的关系。 2、在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值处理数据。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对重力及其运用的学习关注生活中的物理知识 2、通过重力与质量关系的探究，让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。 五、教学重、难点 （一）重点：实验探究重力大小跟质量的关系 （二）难点：对重力方向的理解。 六、教学过程： （一）复习提问： 1、重力的定义：由于 而使物体受到的力。 重力的符号： 。 2、物体所受的重力与它的质量成 。 计算公式为G= ，其中一般情况下，g取 ，在 粗略计算时，g取 。 （二）新课教学 知识点三、重力的方向 实验演示： 小结：重力的方向总是竖直向下。 （设计意图：纠正学生的错误认识，明确重力方向不是垂直向下） 想一想：重力方向竖直向下的应用 展示图片铅垂线、水平仪 视频播放：重垂线的应用 议一议：我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？ 反馈练习： 在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否竖直，它利用了重力的方向是_________的性质．若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O点，如图所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线______时，它所在的平面就是水平的． 答案：重力方向竖直向下；重合 知识点四、重心 提问：地球吸引物体的每一个部分，物体重力的作用点在哪里？ 等效思想：对于整个物体，重力作用的表现就好像作用在某一点上。 （设计意图：利用等效替代的思想把作用在物体上的每一个部分集中到一点，使复杂的问题简单化，方便学生理解和接受。） 找一找：这些物体的重心 归纳总结：质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。 （设计意图：通过对物体重心的识别，为后面画重力示意图打好基础。） 反馈练习：判断：重心一定在物体上（ ） 说明：物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外。 例题：什么是重力的三要素？如何画重力的示意图？ 已知图中钩码重G=0.49N，画出钩码所受重力的示意图。 （设计意图：重力的示意图是以后学习力学的基础，所以对学生应严格要求。） 反馈练习：画出下图所示斜面上小球所受重力的示意图，球重力为10N。 知识点五、重力的由来 小实验：用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮要用先拉住才不会跑掉。 类比猜想：月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？ （设计意图：通过绳子与橡皮、月亮与地球之间拉力与引力的类比帮助学生了解万有引力的存在。） 引导点拨：牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。 七、课堂小结： 第3节 重力 三、重力的方向 1、竖直向下 2、铅垂线 四、重心 1、定义 2、质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。 五、重力的由来 1、重力是由于地球的吸引