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语文骨干教师专业成长问题研究 建设一支优秀的教师队伍，特别是抓好一支骨干教师 队伍，是我区特级-骨干教师工作室的工作重点之一。2017 年以来，工作室在抓好骨干教师队伍建设方面，釆用组建 骨干教师研修班的方式，应用理论与实践相结合的方式进 行了一些尝试，分别开设中学历史，中学语文，幼儿园教 师三个骨干教师研修班。其中我们以语文骨干教师班为被 试，进行了相关调查。现将调查情况分析如下。 说明：本调查采样28人。基本为从教5-10年的教师。 调查问卷设封闭性问题7个，开放性问题3个。虽然采样 的数据略为偏少，然而，数据的调查却是真实可信的。 你认为你的专业知识储备情况怎样 本调查比较重视的是语文老师的专业知识储备情况。 期待语文老师的知识储备情况应该是比较好的，或者是比 一般的要好。从调查看来，这一情况总的说来还不错。但 似乎离语文优秀教师还有一定的距离。如果仅仅以客观的 调查来认定，那么，对老师们的知识储备应当是放心的。 毕竟有6 1 %的老师认为自己的知识储备较好。至少也有 32%的老师对自己的知识储备表示了基本的认可。但是， 在这样的认可度中，我们也不难看出结果有其游离之处。 即一方面，有100%的老师认为自己的知识储备是能满足工 作的需要的，然而“很好”的老师毕竟也才占7%。这样 的抛物线图形可能未必合理——其比例也难免太低。也就 是说，作为一名基本称职的语文教师，可能大部分老师是 合格的，然而，作为一名优秀教师，或者要成长为一名骨 干教师、名师，其知识储备可能有所不足。 值得关注的是，还有一个不可忽视的事实是，在教育 过程中，知识固然是一个方面，光有知识并不足以构成教 育的整个行为过程。 因此有必要对老师们的调查结果保持深入的研究。 在语文教育的前沿理论方面你掌握的情况怎样? 本调查比较关注的语文教师在掌握先进的教育教学理 论方面的情况。应当说看书学习是语文教师的天职，至少 语文教师看书学习的频率不应低于一般教师。然而不幸的 是，在调查中，我们看不到老师们对语文教育教学的理论 有着天然的亲近。 也就是说，看不到语文老师在掌握前沿理论方面有任 何一点优势。特别是“很好”的选项为零，可见没有人对 于语文教育的前沿理论有着自己的专擅。“比较好”的人也 才占25%0高达71%的老师只是对于语文教育理论有着 “一般”的了解。不难设想，这么多的人不了解什么是真 正的教育，什么是现代的语文教育，对语文教育的内涵视 有若无，要想搞好语文教育何其难矣。 固然语文教育有经验的因素，毕竟经验成不了大气候。 这就是为什么语文教学出不了大师的原因之一罢。 你认为你的语文教学技能情况怎样 调查中，我们比较关心的是语文教师的教育教学技能 怎么样。有64%的老师认为自己的教学技能“较好”。有3 2%的老师认为自己的教学技能“一般”。仅仅只有4 %的老 师将自己的教学技能归到“很好”的行列。从表面上看好 像没什么问题，也就是说，有大部分的老师都是比较称职 的。或者基本胜任自己的工作，只是优秀的老师实在是太 少。但又有一个问题无疑使我们有些困惑。 有那么多的老师的教学技能不错，而在实际工作中， 能以骨干教师标准出现的比例似乎有些低。再从另外一个 角度讲，如果一位优秀的教师仅仅靠自己的教学技能取胜, 而不能从根本上体现出自己在教育理论上的修养，我们认 为，这样的教师可能是并不全面的，其对教育的真正内涵 的把握恐怕也未必尽然。 你觉得你的课堂教学是优质高效的吗 优质高效的课堂是教育的最高追求。虽然不希望这个 选项在“很有效”上有什么突破，从调查的初衷来看，至 少希望答案呈倒抛物线型。然而，让人感到有些不解的是, 感到自己的教学效果“很有效”的比例竟然为“零”。 比较有效”的选项虽然高达50%, “ 一般”的也有 46%。似乎这个结论比较让人满意了。深入分析，这两组 数据中的信息也还是值得玩味的。 一方面有一半的老师认为自己的教学效果“较有效”， 另一方面，却也有将近一半的老师认为自己的教学效果仅 仅是“一般”。为什么居然没有一位老师的教学效果“很 好”，是什么原因造成的？为什么有那么多的老师认为自己 的教学效果一般？是什么原因造成的？有没有考虑过其原 因是什么？有无改进的措施？怎样改进？我们的名师队伍 究竟如何打造？ 恐怕这些问题都值得我们思考。特别是在构建优质高 效的课堂教学方面恐怕需要我们进行更多的探索。特别是 将这个问题与上一个问题进行对比之后，我们会发现，目 前，我们的语文骨干教师存在的问题还真的很大。要解决 的问题还很多。 遇到学生随机质疑，你能有效地解决吗？ 课堂随机解决问题的能力强弱最能体现一个老师的综 合教育修养，也是优秀教师的必备条件之一。从本次调查 中，我们发现相当多的语文老师对于有着较好的解决随机 问题的能力却还有着不小的距离。因为至少