物理人教版八年级下册9.1--导学设计.docVIP

9.1 压强（教师用） 导学案 导学设计 【学习目标】 1．能正确理解压力与重力的关系。 2．会用实验探究压力的作用效果跟压力大小和受力面积的关系。 3．能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强计算公式、单位。 4．会应用压强计算公式进行简单计算。 5．通过情感体验创设情境、提出猜想，引导学生感知压力的作用效果。 【学习重难点】 压强概念的建立过程。 【学习过程】 【探究活动一】认识压力 观看PPT上显示的图片，画出水平面、图钉帽和斜面受到压力的示意图（压力用F表示），思考以下问题： 1.什么是压力？压力的方向是怎样的？压力的作用点在哪里？ 垂直压在物体表面的力 垂直于受压面向内 受压面上 2.物体在水平支持面静止时，物体对支持面的压力在数值上等于重力。 【探究活动二】探究影响压力作用效果的因素 1、了解压力的作用效果： A、人在雪地留下脚印 B、菜刀切菜 C、汽车把路面压坏了 2、压力的作用效果跟哪些因素有关呢？请你带着这个问题，阅读课本30页，并试着回答下列问题： （1）实践体验：当用手指去挤压气球的时候，会看到什么现象？当手指的按压力度发生变化时，能看到什么现象？当我们用更尖的笔尖去按压气球时，又能看到什么现象？ 手指按压看到气球出现凹面，力度越大凹面越明显。 3、提出问题:压力的作用效果可能跟什么因素有关？ 4、猜想假设：1.可能与压力的大小有关。2.可能与受力面积的大小有关。 …… 5、设计实验： A、实验中如何比较压力的作用效果？对受力物体材料的选择有怎样的要求？比较泡沫的凹陷程度；质地较软，易于形变。 B、实验需要用到什么方法？控制变量法、转换法。 C、如何改变压力大小？如何改变受力面积？ 加减钩码改变压力；正倒改变受力面积。 6、进行实验：参照课本图9.1-3进行实验，注意观察实验现象。 7、分析论证： A.对比实验1和实验2，总结压力的作用效果跟压力大小的关系； 受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 B.对比实验2和实验3，总结压力的作用效果跟受力面积的关系； 压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 8、以上探究活动告诉我们，要比较压力作用效果，在压力一定时，比较 受力面积的大小，在受力面积一定时，比较压力的大小。那么，在压力和受力面积都不相同时，应该怎样去比较压力的作用效果呢？ 比较相同面积上受到的压力，用压力/面积，即单位面积上受到的压力。 【探究活动三】压强 阅读课本30页相关内容，回答下列问题: 压强的物理意义是什么？表示压力的作用效果的物理量。 压强的定义？ 物体所受压力大小与受力面积之比 3、压强的公式？各物理量的符号是什么？ P＝ F/S 其中F表示压力 ，S表示受力面积 ，P表示压强 。 压强的单位是什么？实际常用单位有哪些？它们的换算关系？ 1帕＝1牛/米2 1pa=1n/m2 5、分析课本31页的例题，学习规范的解题过程。 解题过程： 【课堂小结】 本节课你学到了什么？你印象最深的是什么？还有哪些困惑？ 【达标测评】 关于压力的下列说法，正确的是（ ） 物体对支持面的压力大小总等于重力的大小 压力的作用效果总是越大越好 写字时太用力会戳穿纸张，说明受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显 人的重力是400N，两脚与地面的接触面积是4dm2，那么脚对地面的压力是100Pa 【导学目标】 引导学生描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式，单位。 2、引导学生会正确设计实验探究有关科学现象。 【教具准备】 PPT图片演示，钩码，海绵，实验小桌 【导学过程】 【导学一】认识压力 (8分钟) 一、导入新课,揭示目标 情景：课件显示图片 1.导语：有句俗话说“磨刀不误砍柴工”，其中蕴含怎样的科学道理？图片中睡钉床真的有高出常人的特异功能吗？为什么宽带的书包比细带书包背起来舒适呢？带着这些问题我们一起走进今天的探究之旅。 2.显示学习目标，师生一起解读 3.播放PPT图片，教师指导学生按要求自学，小组讨论。 各组分别抢答问题（1）（2）。 预见性问题：压力作用的位置不明确，认为压力就是重力。 过渡：恭喜大家学有所获！压力在生活中是很常见的，压力作用在物体表面通常会产生一定的作用效果。（出示图片） 【导学二】探究影响压力作用效果的因素 ( 20分钟) 1、引导学生实验体验不同的压力和不同的受力面积所引起的不同效果。 小组3、4号同学回答实践体验； 预见性问题： A.实验气球不能吹的太大，不要用指尖过于用力，以免突然爆炸。 B.学生不能很好的运用控制变量法精准回答问题。 2、请自学课本“探究力的作用效果的影响因素”： （1）小组2号同学回答设计实验问题； （2）其他学生补充，教师强调并完善； 3、教师给学生演示海绵压强实验，通过