物理人教版八年级下册§8.2 二力平衡.docx

§8.2 二力平衡 汕头市春苗学校 汤丽娜 学习目标： 1、知识与技能： 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。 知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力，最简单的情况是二力平衡。 理解二力平衡的条件。 2、过程与方法： （1）通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力； （2）通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 学习重点：二力平衡的条件 学习难点：二力平衡条件的应用 教学方法：探究法、比较归纳法 教具准备：小车，表面光滑的直木板、质量相等的砝码一盒、绳子、小盘、定滑轮等。 学情分析：经过一个学期的物理学习，初二的学生已经初步具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地进行猜想、提出问题、分析问题和解决问题。本节的重点是探究二力平衡的条件。所以在教学引入中注意通过学生感兴趣的事例入手，提出问题，再通过引导学生进行猜想、分析、由学生自己动手演示实验、全班一起动脑分析推理等手段来处理问题，层层深入，实现教学目的。这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。　　 教材分析：在本节之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、力的三个要素以及牛顿第一定律等知识。学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教学中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。并通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区，实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。 教学过程： 导入新课 复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体在没有受到力的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态． 牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．也就是运动状态不变。但是一切物体都受到力的作用，物体受到外力作用，它有可能是做变速运动，也有可能保持静止或保持匀速直线运动，那么，什么情况下物体受到外力作用，还仍然保持静止或匀速直线运动状态呢？ 进入新课 分析悬挂的电灯、停在海面上的轮船、正在匀速上浮的潜水艇、正在匀速降落的运动员他们的状态以及分别受什么力的作用？ 力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．　 　物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 物体受到两个力的作用，如果能处于平衡状态，我们就说二力平衡。 二力平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．　　 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快． 　　物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．（由学生演示实验） 2．二力平衡的条件 [教材P20] 实验 探究二力平衡的条件 图8.2－2　研究二力平衡条件的一种方法 如图8.2－2，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？ 1．使两托盘里的砝码质量不相等； 2．使两托盘里的砝码质量相等； 3．保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放； …… 演示实验并分析 实验一：在小车两边挂不等重的钩码。放开小车，小车 。（滑向一边） 实验二：在小车两边挂等重的钩码。放开小车，小车将 。（保持平衡） 实验三：在小车两边挂等重的钩码，将小车稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开小车，小车将 。（移动） 实验四：在小车两边挂等重的钩码。并将小车扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开小车，小车将 。（转动） 结合四个实验,完成表格: 实验 物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 一 不相等 相反 在同一条直线上 改变 二 相等 相反 在同一条直线上 不改变 三 相等 成一定角度 不在同一条直线上 改变 四 相等 相反 不在同一条直线上 改变 总结得到二力平衡的条件: 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 概括为:同体、等大、反向、共线 3． 二力平衡条件的应用 应用二力平衡的条件解决问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应