物理人教版八年级下册“压强”一章复习教学设计（第一课时）.docx

压强一章的复习教学设计（第一课时） 贵州省罗甸县沫阳镇董当中心学校　王朝宏 题目：压强知识复习 授课班级：初二（1）班 课型：复习课 课时安排：2课时（本文为第一课时设计） 一、学情分析：本班学生学习基础为总体为一般成绩，按成绩估算大约为60分左右。学生大多较活跃，有一部分头脑反应较快，吸收能力较强，所以在学习内容安排上容量可大，难度也可以要求较高些。 二、教学内容分析：本章难度较大，与前面的力和密度的学习有明显的关系，综合性较大，定量学习较多，实验多且难度较大，不易顺利完成教学任务。 三、教学目标： 1、知识性目标：加深对基本概念、规律、公式的记忆和理解，加深实验操作知识理解。 2、能力目标：培养学生观察、分析、讨论和归纳能力。 3、情感目标：培养合作探究精神，感受科学实验的魔力和作用。 四、教学重点：知识点回顾，实验方法认识。 　　　　　　难点：实验方法探究和认识。 五、教学方法：启发、交流、讨论、互动，多媒体展示，课堂检测。 六、教学用具：课件、课堂检测卷 七、教学过程： （一）复习引入：同学们，我们刚刚学完压强一章知识学习，主要学习了压力、压强定义和有关公式，另外分别学习了固体压强、液体压强和气体压强，现在我们对所有知识进行回顾复习一下，加深对本章知识的系统理解。由于内容较多，我们分两课时进行复习：第一课时，有关知识点回顾，实验方法的认识。第二课时，有关压强公式的计算应用。我们先上第一课时内容。 （二）进入复习： 1知识点回顾 （1）.影响压力作用效果的因素有　压力　和　受力面积　。压强是表示　压力作用效果　的物理量,物理学中把　物体所受的压力的大小与受力面积之比　叫做压强。盖房屋时要打地基,目的是在压力一定时　增大受力面积　减小压强。? （2）.液体内部压强的特点:(1)液体内部向各个方向　都有　(选填“都有”或“都没有”)压强;? （3）在液体内部的同一深度,液体向各个方向的压强大小　相等　;? （4）液体内部的压强,随深度的增加而　增大　;? （5）液体内部的压强大小还与液体的　密度　有关,在不同液体的同一深度,液体的密度越大,压强　越大　。? （6）影响液体压强大小的因素有　液体的密度　和　液体的深度　。　上端开口、下端连通　的容器叫连通器,其各容器中液面相平的条件是　液体不流动　和　同种液体　。? （7）最早证明大气压存在的实验是　马德堡半球　实验;最早测出大气压强值的实验是　托里拆利实验　。1标准大气压=　1.013×105　Pa(等于　760　毫米水银柱产生的压强)。大气压随高度的增加而　减小　,活塞式抽水机和离心式抽水机都是利用　大气压　来工作的。? （8）流体包括　气体　和　液体　。在流体中,流速越大的位置压强越　小　。飞机机翼的形状是　上凸下平　(选填“上凸下平”或“上平下凸”)的;飞机前进时,机翼把周围的气流分成上下两部分,在相同时间内,机翼上方气流流过的路程　大于　下方气流流过的路程,导致机翼上方的压强　小于　机翼下方的压强,就是这个　压强差　,使飞机产生了向上的升力。? (9)公式：压强定义式和液体压强公式的书写、道理、单位 2实验方法探究 一）、控制变量法: 在探究多因素发生变化的问题时,有意控制某些因素不变,每次只研究一个因素的变化,把一个多因素变化的问题变成几个单因素变化的问题,然后再综合解决。这种研究问题的方法叫做控制变量法。这种方法在实验数据的表格上的反映为:某两次实验只有一个条件不相同,若两次实验结果不同,则与该条件有关,否则无关。反过来,若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关,则应只使该因素不同,而其他因素均应相同。控制变量法是初中物理中最常用的探索问题和分析解决问题的科学方法。 跟踪训练:杨扬同学用如图所示的压强计研究液体内部压强的特点,实验时,他将压强计的橡皮膜置于水中不同深度,并调节橡皮膜在水中的方向,得到如下数据。 　 实验 橡皮膜 朝向 深度 压强计U形管 左液面 右液面 液面高度差 1 朝上 3 cm 9 cm 12 cm 3 cm 2 朝左 3 cm 9 cm 12 cm 3 cm 3 朝下 3 cm 9 cm 12 cm 3 cm 4 朝上 6 cm 7.5 cm 13.5 cm 6 cm 5 朝上 9 cm 6 cm 15 cm 9 cm (1)分析表格数据,将漏掉的数据补上。 (2)由实验1、2、3,可得出结论:　液体内部向各个方向都有压强,同一深度处液体向各个方向的压强都相等　。? (3)由实验　1、4、5　,可得出结论:液体内部的压强随深度的增加而增大。? (4)杨扬想完成研究液体内部压强与液体密度关系的实验,请你帮助他设计一个可行的方案。 答:　①取一杯水,将压强计的橡皮膜置于水中一定深度处,记下U形管左右液面高度,算出液面高度差h1;②将杯中的水换