数学人教版九年级下册三边法、两边及其夹角法.docVIP

《三角形边的关系》教学设计 教学内容：三角形边的关系 教学目标： 1、通过摆一摆、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2、在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重、难点 1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学准备： 课件 学具准备：5根小棒。分别长4cm、5cm、6cm、10cm、12cm。 教学方法： 采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设问题情境（3-5分钟） （一）情境导入：师：同学们，老师这里有三条线段，现在我要把它们变成一个大家认识的图形，你们猜，会是什么呢？（三角形）对，这三条线段围成了一个三角形，它们成为三角形的三条边。老师这里还有三条线段，也围成了一个图形，这是一个三角形吗?为什么？奇怪，都是三条线段，有的围成一个三角形，有的却不可以，这是为什么呢？你们想知道其中的原因吗?今天我们就一起研究三角形边的关系。板书课题：三角形边的关系， 齐读课题。 (二)让学生根据课题提问题 看到这个课题你产生了哪些疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范