江西省高中生物第5章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环2教案新人教版.docVIP

PAGE 1 - 5.3生态系统的物质循环2 教学目标 尝试探究土壤微生物的分解作用；说明能量流动和物质循环的关系 重点 说明能量流动和物质循环的关系 难点 尝试探究土壤微生物的分解作用 教学过程 时间 设计意图 个人备课 检查预习 检查世纪金榜自主预习【68】完成情况。 二、导入新课 以问题探讨导入 三、推进新课 1、【拓展深化】碳循环示意图中生态系统成分判断 据图判断A、B、C、D、E、F代表的成分： 图1：先根据双向箭头确定A和B应为生产者与大气中的CO2库，不能写“无机环境”，也不能写“生物类别”，再根据A→D、C→D，确定A为生产者、D为分解者、B为大气中的CO2库，剩下的C为消费者。 图2：根据A与C之间的双向箭头判断：A和C一个是生产者，一个是大气中的CO2库。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：A是生产者，B是初级消费者，C是大气中的CO2库，D是次级消费者，E是分解者。 图3：首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分即A和E，一个为生产者，一个是大气中的CO2库。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为大气中的CO2库，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。整个图解表现出的食物链是E→F→D→B。 2、探究土壤微生物的分解作用 ? 案例1 案例2 实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉 ? 案例1 案例2 实 验 设 计 实验组 对土壤进行___ ___灭菌处理 A烧杯中加入30 mL土壤 浸出液+淀粉糊 对照组 对土壤_______ ___处理 B烧杯中加入__________ ___+与A等量的淀粉糊 自变量 土壤中_______ _________ 是否加土壤浸出液 3、能量流动与物质循环的关系 a.物质循环和能量流动的区别 项目 物质循环 能量流动 形式 以化学元素形式流动 光能→化学能→热能(一般形式) 过程 在无机环境和生物群落间往复循环 沿食物链(网) 单向流动 范围 生物圈 生态系统各营养级 特点 反复利用，循环流动 单向流动，逐级递减 b物质循环和能量流动的联系： (1)能量的固定、储存、转移、释放离不开物质的合成和分解。 (2)物质是能量沿食物链(网)流动的载体。 (3)能量是物质在生态系统中往复循环的动力。 四、课堂训练 例：缓解全球温室效应危机的重要措施之一是(　　) A.种植夹竹桃等能大量吸收CO2的植物 B.进行人工降雨 C.控制CO2的排放 D.减少氟利昂制品的使用 答案： C 五、课堂小结 六、 作业和预习 1、完成课时作业本“课时作业十八” 2、预习生态系统的信息传递 3 1 30 6 4 1 检查预习情况，为讲解新课铺垫。 导入新课，口述学习目标 讲授分析，说明能量流动和物质循环的关系 当堂训练，检测知识运用 总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。 布置下节课的预习任务 教学反思