物理人教版八年级下册10.3浮沉条件及应用.docVIP

课题 第十章 浮力 第3节 物体的沉浮条件及应用 课 时 3 备课 教师 张素芝 教学 目标 1、知识目标：理解物体浮沉条件，知道轮船（密度计）、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理。 2、能力目标：培养学习应用物理知识解决简单问题的能力。 3.情感目标：通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 教学重点 物体的沉浮条件及应用。 教学过程 出示学习目标 1．理解物体的沉浮条件。 2．知道密度计、气球、潜水艇的浮沉原理。 3．应用浮沉条件解决实际问题。 教师活动 学生（小组）活动 设计意图 授 课 过 程 引入：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？ 新授 一、研究影响物体的浮沉条件的因素 打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。 探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。 提问：你观察到什么现象？ 探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？ 结论：控制物体浮沉的途径： 1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉 改变液体密度　　　　　　　　　　　 改变物体排开液体体积　　　　　　　　 保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。 探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件 研究物体的悬浮条件。 将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。 改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。 分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况 结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮=G物 研究物体的下沉、上浮条件 在盐水中加入盐 ，可使鸡蛋上浮。 分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况 结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮G物 在盐水中加入水，可使鸡蛋下沉。 分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况 结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮 G物 分析讨论得出物体漂浮时的条件: 分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况 结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮 = G物 状态 漂浮 悬浮 沉底 上浮 下沉 力的关系 F浮=G物 F浮=G物 F浮G物 F浮G物 F浮G物 多媒体演示：解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗？ 启发思考：两种情况下v排与v物关系不同 二、研究物体浮沉条件的应用 人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在 一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。 你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？ 教师利用演示文稿插入一个FLASH：大屏幕上展示万吨巨轮在大海上航行；潜水艇在水中潜行；飞艇在空中遨游等动画，色彩鲜艳，声象并茂，同时刺激了学生多种感觉器官，使学生对浮沉条件的应用产生极大的兴趣。在此时提出问题：它们是如何利用物体的浮沉条件来工作的？ 应用一：密度计 探究密度计的原理的它的刻度特点 密度计（利用铅笔和一小段铁丝），要求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中 自制的密度计放入清水中，盐水中、酒精中，观察自制密度计浸入液体中的深度，你有什么发现？ 结论：密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。 应用二、潜水艇 介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。 问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？ 2、 演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。 多媒体演示，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。 教师小结： 结论：潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。 应用三：气球和气艇： 问：其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？ 问：节日气球、热气球、飞艇能不能无限制升空？ 问：若要它下降，可采取什么方法？ 应用四：打捞沉船 在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，现在浮筒中注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。 学生浏览有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨论 学生实验，展开进一步的探究、发现过程 由学生填入物体所受浮力，加强了师生之间的互动 调动学生主动参与的教学媒体，让学生通过自己对现象的感性认识、到对问题的理性分析，从而形成自己的对概念、规律的正确的认知结构，使学生对物体在液体中的五种情况（“三状态”：漂浮、悬浮、沉底。“二过程”：上浮、下沉）有比较深的认