语文人教版二年级上册李卓颜《清澈的湖水》.docxVIP

《清澈的湖水》教学设计与反思 教材分析 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 学情分析 学生在生活中都明白要保护环境，不乱丢垃圾的道理，但是还没有养成良好的行为习惯。因此学习本课内容具有较强的教育意义。教学本课时，应以朗读感悟、合作探究的学习方法为主，引导学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 设计理念 教学本课时，应以朗读感悟、合作探究的学习方法为主，引导学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 学习目标 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识和自我控制的能力。 4、激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：掌握将景与人和事有机结合的方法 教学准备 生字、词卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 教学流程 第一课时 一、激趣导入，感知美 1、同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。 多面体课件出示清澈湖水，让学生初步感知湖水的美 2、这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题 二、初读课文，感受美 1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号，多读几遍。 2、你发现哪个字比较难读呢？下面，就把你认为难读的字在小组里合作学习，大家共同解决困难。 3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。 三、品读句段，欣赏美 l、小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段，画出你喜欢的句子，说说为什么。 交流汇报 2、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? 山石部分（第二自然段） ①因为山石很美。板书：山石 屏显文字：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。 请给大家读出你感受到的美 指生读，其他同学当评委，大家评议。 ②还有谁喜欢山石这部分，为什么喜欢？ 因为这些山石形状很有趣。 师：给大家读出这种趣味 指生读：其他同学当评委，大家评议。 ③齐读这部分 ④屏幕显示课文中的山石插图：谁来用自己的话说说这些山石? 2、过渡：你还喜欢哪部分?为什么? 我喜欢湖水这部分（第三自然段），因为湖水很清、很静。板书：湖水。 屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 师：这句话该怎么读？学生提建议 学生练读，男、女生赛读 屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。 谈谈看了画面后的感受。板书：静。 小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。 屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”，多么美妙的感受啊!练习感情朗读。 师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 3、还喜欢哪部分?为什么? 我喜欢小鱼这部分（第四自然段），因为小鱼很快乐。 屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书：小鱼快乐 和同桌比一比，看谁读得快乐。 (5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 4、自由读第4自然段后面的部分。 (2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么? (4)齐读。突出小洁的不满。 5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? (1)指生回答。 (2)指生读最后一段。 四、总结全文，延伸美 l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 2、我知道，咱们班有很多智多星，请你们出出主意，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做? 对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 五、作业 发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好 第二课