语文人教版二年级上册有感情的阅读.docxVIP

　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。 　　教学目标： 　　　1、会认14个字，会写8个字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 　　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。 　　教学重点、难点： 　　　重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 　　　难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。 　　教学安排： 　　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。 　　　第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。 　　教学准备： 　　　1、教师准备秋天风光图片。 　　　2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。 　　教学流程：（第二课时） 　　一、激趣引入，巩固生字。 　　　1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。 　　　2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽） 　　　3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！ 　　　　【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】 　　二、创设情境，丰富积累。 　　　1、播放秋天风光图片。 　　　2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗？ 　　　3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？ 　　　　【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】 　　三、披文入情，体验情感。 　　（一）朗读感悟，整体把握。 　　　1、学生自由读课文。 　　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读） 　　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？ 　　（二）研读品味，体会情感。 　　　1、直观感受，调动情感。 　　　　（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。 　　　　（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。 　　　　（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子） 　　　　　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 　　　　（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片） 　　　　（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子） 　　　　（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。） 　　　　　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。 　　　　　　师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美） 　　　　（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？ 　　　　（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读） 　　　　（9）指名读并评议。 　　　　（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。 　　　　（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。 　　　　（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。 　　　　（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字） 　　　　　　　梨树挂起金黄的灯笼。 　　　　　　　苹果露出红红的脸颊。 　　　　　　　辣椒__________________ 　　　　　　　（　　）______________ 　　　2、直抒胸臆，渲泻情感。