新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告_0.doc

新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告 新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。 ”新《纲要》也特别强调家长是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园要与家庭社区密切配合共同促进幼儿的发展。 由此可见，随着教育改革的深入发展，由幼儿园独立承担幼儿教育责任的传统局面已经被打破，学校教育家庭教育和社会教育共同形成教育合力，共同支撑幼儿教育发展的格局已成定势。 家长学校作为学校教育的一种教育途径的拓展，其作用愈发显得重要。 在现代复杂的家庭教育背景下，如何避免和减少家庭的消极影响，发挥家长的积极作用，形成幼儿园和家庭教育的合力，创造积极互动的优质家庭教育环境，是新时期家长学校面临的一个新挑战。 我园开展家长学校实验题以，我园积极创新家长学校的管理，在探索民主开放型家长学校管理方面做了一些实验尝试一解放思想更新家长学校管理观念，明确实验目标。 家庭教育是做人的启蒙教育，也是做人教育的终身载体，对孩子的健康成长有深远的影响。 家长学校作为家庭教育指导的主要渠道，承担着提高家长素质和提高家长教子水平的主要任务。 但在以往，由于受传统陈旧教育观念的影响，造成思想认识上的错位，把家长当着幼儿园家长学校的受教育者，没有放在平等合作者的位置上。 家长学校的管理由幼儿园一手抓，由幼儿园统一管理，家长只能被动地接受幼儿园的培训和教育，没有自主权，没有管理权。 家长学校单一的办学形式，枯燥的教学内容，难以提高家长参与的积极性，办学效果不理想。 在探索和实践中我们深深地感觉到，抓好家长学校管理的关键是树立“以人为本，民主管理，团结和谐，共同发展。 ”的指导思想，树立幼儿园家庭社会的大教育观及家庭教育是终身教育的理念，明确开办家长学校的目的是提高家长对家庭教育重要性的认识，提高家长的自身素质，树立良好的家风，更新家长们的教育方法，提高家庭教育的水平，从而形成家园合力。 因此，在家长学校的管理中，我们解放思想，转变了观念，把家长当作自己的重要合作伙伴，贴心朋友，充分尊重他们，高度信任他们。 加强了与家长的沟通和交流，积极创设一种民主开放的氛围，充分调动了广大家长参与管理的积极性主动性和创造性，在此基础上架起合作与发展的桥梁，形成了家庭幼儿园真正意义上的齐抓共管，从而达到了幼儿教育双赢的目标。 二加强组织领导，形成管理工作的制度化和规范化，引导实验活动的规范有序开展建立行之有效的组织管理机构及规制度，是家长学校教育工作得以顺利开展和有效实施的有力保障。 多年，我园的家长学校工作在不断改革创新发展中，逐步步入了正轨。 成立了“家长学校领导小组”“家长委员会”和“家长志愿者协会”。 领导小组聘请了县教体局的领导担任顾问。 领导小组组长由园长担任，其成员由教师代表家长代表和社区代表共同组成，家长委员会成员由幼儿园民主推选出的家长代表和幼儿园各班班主任组成。 家长志愿者协会由各班热心家长和社区热心人士组成。 确立了“以家长学校领导小组为中心，以家长委员会家长自愿者协会为链接点”的家校工作协作管理模式。 在这个模式当中，幼儿园主要起到组建机构制定研究方案工作计划家长学校工作规程协调各方面工作组织培训及实施，建立并管理各种家园工作档案等总体管理作用，具体的工作安排培训实施与活动反馈等，则是在幼儿园的统筹部署下，充分发挥家长学校委员会家长自愿者协会的各自优势及作用，实现优势互补分工合作相互配合协作实施。 还共同制订了《家长学校程》《家长教育行为规范》《幼儿家长在园行为规范》等规制度，保证了家长学校工作的制度化和规范化。 初步搭建起开放而不失序自主而不失范的办学平台。 三通过初期试验建立民主和谐的家园关系，奠定家园工作基础。 积极营造民主和谐的家长学校人际关系，形成良好的园风和教育合力是提高家长学校实效性的重要因素。 因此在工作中我们努力建立如下几种关系：家长学校领导成员要率先垂范，以身作则，建立“领导”与家长相互信任的关系；教师尊重家长，家长尊重教师，形成融洽和谐的家长教师关系；家长之间团结互助，相互尊重，形成密切的合作关系；家长经过家长学校培训和训练，完善教育理念，加深与自己孩子的亲情关系，这四种关系，有力地保证了家长学校工作的高效运行和各项工作的有效实施。 四以家长的需求结合实际确定教学内容，加强家长学校实验活动的针对性和指导性。 在高速发展的信息时代，各种教育状况层出不穷，纷繁复杂。