五线西乡传统技艺线西乡传统建筑.doc.docVIP

PAGE PAGE 1 彰化縣線西鄉曉陽國民小學104學年度五年級學校本位 （一）、主題：線西鄉傳統技藝 （二）、適用年級:五年級 （三）、活動節數: 4節 （四）、設計理念: 傳統技藝是先民智慧的結晶，反應出人類文明的發展歷程，表現了人類文明的人文、藝術和科技的成就。 技藝既是技術也是藝術的表露和展現，包括了歷史進程的文化資產累積，又具有美學的象徵意義，我們藉由了解傳統技藝的特色，體驗傳統技藝之美，來驗證生活中的各種文化現象。 (五)、主要活動: 1.家鄉廟會活動 2.家鄉陣頭組織 3.傳統戲曲活動 (六)統整架構圖 家鄉傳統技藝 家鄉傳統技藝 國語台灣地名尋根藝術與人文 國語 台灣地名尋根 藝術與人文 掌中天地 社會 追尋民遺跡 活動3傳統戲曲活動活動2 活動3 傳統戲曲活動 活動2 古老建築話歷史 活動1 家鄉廟會活動 (七)教學活動流程: 教學目標 教學活動 學習領域 教學時間 能力指標 配合六大議題 了解陣頭與宗教的關係。 了解藝術與生活之間的關係。 了解我國民間陣頭的起源。 活動一: 認識民間陣頭 （一）觀賞相關陣頭的影片、照片。 （二）介紹傳統陣頭種類。包括舞龍、舞獅、高蹺、陸地行舟、採蚌、孩兒仔、七爺、八爺等。 〈三〉討論家鄉陣頭與宗教活動的關係，並完成學習單。 藝術與人文 1節 3-3-2 3-3-5 3-3-9 環境教育 認識先民生活的遺跡。 了解先民生遺跡的時間意義。 活動二：古老建築話歷史 教師利用圖文解說明如何從廟宇的建築物中看出它的興建年代( 楹聯、對聯、碑文、匾額) 師生共同討論要如何獲得家鄉建築的資料。(實地訪查、訪問長輩或專家、上網找資料、翻閱鄉土資料，或觀光導覽手冊) .教師引導學生瀏覽數位典藏網站…台灣建築史 教師示範如何搜集、整理資料，指導學生完成小組調查記錄表 請學生發表︰不同時期最有特色建築物的名稱及說明它的建築特色。 社會 1節 5-3-1 5-3-4 環境教育 利用注音輸入的方式，整理有關戲劇的資料。 聽看一齣戲，並能重述內容。 看完一齣戲後，能說出自己的看法。 會讀說和寫本課「齣、癮、虧」等生字，並能加以運用。 閱讀和戲劇有關的課外讀物。 學習分項具體描寫的布局方法。 培養欣賞各種戲劇的興趣和能力。 活動三:戲曲活動 劇團簡介 山宛然劇團於西元 2002 年 11 月由客家子弟黃武山先生成立，從小參與微宛然兒童布袋戲團，師承國寶級布袋戲大師－李天祿老師傳統布袋戲技藝。 為了讓更多觀眾能進入布袋戲與客家文化的世界，山宛然劇團特別企劃【山宛然──人弄公仔 公仔弄人】課程，讓更多學童在輕鬆遊戲與互動中進入布袋戲與客家的世界。 活動內容 第一段：什麼是人公仔 / 尪仔？ 以《三郎賣茶》為例，客家採茶布袋戲精采片段演出。讓學童了解傳統布袋戲前場演出的方式與後場音樂編制與節奏。 觀賞演出之後，準備 25 個練習布袋戲讓學童實際操演布袋戲，教導傳統布袋戲簡單易學之動作，如何擎布袋戲、將布袋戲動作分解如走、跑、跳、翻 …。讓學童更能了解布袋戲的搬演方式，另外讓學童親自到台上自我介紹，藉由扮演形式將自我轉換成偶，融入布袋戲世界中，體驗戲劇虛實的轉換。 設計扮演遊戲，在學童扮演當中，設計三種人物出場方式的鑼鼓點，讓學童選擇其上場方式，是否與學童扮演的角色性格相符；可讓學童了解後場音樂的重要性；文、武場如何與演師搭配，讓學童了解「三分前場，七分後場」的意義。 完成學習單 國語 2節 A2-4-8 B2-2-8 C2-2-2 D2-1-1 E2-4-6 F2-3-4 資訊教育 (八)教學準備: 教師: 1.準備配合相關活動之藝術與人文和社會領域之教材、教具。 2介紹陣頭活動之視聽媒體 學生:1.運用資訊媒體找尋相關資料。  姓名： 座號： （ ）臺灣民間陣頭技藝豐富多樣，若以演出性質分類，可分成文陣與武陣兩種，下列何者不與其他陣頭性質類似？（A）蜈蚣陣（B）跑旱船（C）宋江陣（D）桃花過渡 （ ）下列何者不屬於戲獅人物？（A）猴子（B）猩猩（C）兔子（D）帶笑佛 （ ）請仔細瞧瞧今天來的獅頭種類是什麼質料做的？（A）紙漿（B）塑膠（C）鋁片（D）鐵皮 請寫出對今天展演活動的感想。 請畫出今天展演的陣頭之一。（並加註其特徵） 你覺得展演活動的表演應該得幾顆星（請塗滿）☆☆☆☆☆（最高五星級榮譽）  班級：_______座號：________姓名：_____________ 小朋友上完課是不是對於家鄉古老建築的歷史和年代有了更清楚的認識呢？一起動動腦完成這份學習單吧！ 一、我們祖先最早的居住場所有哪些？（請列舉出三個） ?（1）________________________________________