论练习形式对词汇发附带习得的影响——对投入量假设的检验.docxVIP

南京师范大学 硕士学位论文 论练习形式对词汇附带习得的影响－－对投入量假设的检验 姓名：黄沐云 申请学位级别：硕士 专业：外国语言文学；外国语言学及应用语言学 指导教师：陈莉萍摘要摘要 摘要 摘要 本论文主要为了验证Laufer和Hulstijn在2001年提出的投入量假设，该假 设认为学习者在完成词汇练习时的认知投入量与词}I：附带习得之间存在某种必然 联系，任务所引发的投入量越高，对词汇习得的促进作用越人。本论文试图揭示该 假设到底在多大程度上预测了词汇附带习得，探究随着时间的推移该假设如何影响 词汇的长期记忆，并比较投入量的三个成分是否对词汇习得施加相同的影响。本论 文将从理论上拓宽和完善投入量假设，加深人们对信息加工过程和大脑工作机制的 认识，同时为词汇教学提供更为科学和多样的方法。 为了全面了解投入量对词汇附带习得的作用以及三个成分：需求，搜索，评估 各自的作用，研究者设计了六种不同的词汇任务，这六种任务所引发的投入量各不 相同。两百二十名非英语专业的二年级学生参加了试验，他们被分成了六组，完成 六个不同的词汇任务。试验延续了两周，第一周学生首先完成阅读任务和相应的词 汇练习，然后完成即时词汇测试，两周后学生又参加了延时词汇测试。研究者收集 了即时和延时词汇测试的结果，并借助SPSS对其进行分析。 试验结果表明词汇练习确实可以促进词汇附带习得，但投入量大的练习形式对 词汇习得的促进作用并不一定比投入量小的任务好。更重要的是在延时词汇测试 中，六组之间的词汇习得没有任何明显差异，在即时词汇测试中某些词汇任务的优 越性到了延时测试中全部消失。随后的分析表明人类大脑的加工能力是有限的，对 于内容的过分关注会阻碍学习者对于语言形式的关注。投入量的三个成分的作用并 不完全相同，搜索并没有起到作用．评估也只是在其呈现强的状态下才对词汇习得 产生作用。另外除了投入量，时间间隔和目标词汇的复现也是影响词汇附带习得的 因素。 本研究的结果部分的验证了投入量假设，任何类型的练习均可以不同程度的促 进词汇的附带习得，但投入量大的任务并不一定会引发更好的词汇习得，任务过多 反而阻碍了学习者对于语言形式本身的关注。另外多义词的附带习得效率偏低，因 为学习者无法有效的利用语境，辨别多个意项之间的区别，即搜索这个认知因素难 以发挥作用。因此投入量假设需要进一步完善。 关键词：投入量假设，词汇附带习得，由任务引发的投入量 前占Abstract 前占 Abstract 11lis咖dy ai】【Ils at corroborating me InVolVement Load Hypotllesis proposed by L肌衙跚d Hulstijn iII 200 l，which reVeals me rclatio蒯p b咖eeIl molV锄ent load aIld the illcidental vocabulaD，∞quisition：the more irⅣolVement load tlle t弱k iIIduces， the ben盯it facilitates廿le incidental voca_bulary∞quisition．It tests tlle 111V01Vement Load H)，po‰sis wim a Vicw to find iIl what degree me l帅om商s predicts me incid肌tal Vc’cabulaDr acquisition锄d ret铷【tio玛t0 detcct whetll盯time iIlnuences tlle hlcidental voca_bula巧rct咖iollt0 comparc锄d con仃{lst whetller吐lree conlpon哪s of inVolV锄％t sharc s锄e role in V0cabula巧aCquisitioIl’t0 broadeIl tlle IrlvolVement Load Hypomesis mcorctically，t0 de印en tlle howledge of iIlf．0m埝ti∞processing and也e work of braill， t0 e埘ch tIIe scientific approaches of V0cdbuIaDr ilIstfl比60n． S政勺，pes of V0c曲ula巧exerci∞s with di岱珧nt iIⅣolV锄ent load irIdexes were designcd t0 0b∞rve nle e舟酏ts of iIlVolV锄ent on iIlcidental Vccabula巧retention甜ld