图形的旋转人说课稿教案(新）.docVIP

- PAGE 4 - 《图形的旋转》说课稿 惠阳区第一中学 周银燕 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我叫周银燕，来自惠阳第一中学。我说课的内容是：人教版九年级数学上册第23章中的《图形的旋转》第一课时。我主要从以下几个方面说课：教材分析、教学目标、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教学评价和设计思想。 一、教材分析 1、教材地位及作用 图形的旋转是在学生认识了轴对称、平移之后的又一个重要的知识点，是图形变换的一个重要组成部分。教材从学生实际接触现实生活中大量的旋转现象，通过观察、分析、动手操作，从而理解旋转的意义，进而探究其性质,体验变换的理念与思想。它不仅为本章后续学习中心对称图形、设计图案做好准备，而且也为下一章“圆”的学习做好铺垫。 2、教学内容 本课时，学习图形的旋转的概念、性质以及简单的应用。图形旋转的概念、性质主要是让学生观察生活中旋转的图片、动手操作，经过讨论、分析，再由师生共同归纳得到的。旋转的运用要求学生会画出旋转后的图形及设计 一些简单图案。 3、教学重难点 教学重点：图形旋转的意义及其性质。 教学难点：对图形进行旋转变换。 二、教学目标 根据教学大纲要求，结合教材内容以及学生的认知特点，确定以下目标： 1、 知识目标：通过观察具体实例认识生活中的旋转，探索它的基本性质，能利用性质作图和设计图案。 2、能力目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力以及合作交流能力。 3、情感目标：通过图形旋转的学习，让学生充分感受几何图形的动感和美感，克服学习数学的畏惧感，调动学生学习数学的积极性和热爱生活的情感。 三、教法分析 好的课堂结构不是那种“填鸭式、膨胀式”的结构，而应该是留有很大余地的可塑性结构，充分调动学生的积极性和主动性。根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用启发式教学法、引导发现法、探究实践法。体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，培养学生自主学习的能力。 四、学法指导 1 、学情分析 初中学生普遍具有求知欲高、模仿能力强思维、多依赖于具体直观形象的特点。在学习本课之前，学生已学习了轴对称、平移这两种图形的基本变换，有了一定的变换思想，又因为生活中的旋转无处不在，学生对旋转的一些知识并不陌生，但要求学生用数学语言准确地描述旋转的性质，以及应用旋转的性质解决有关的问题，对于学生来说却是难点。因此，在教学过程中对学生探究出的一些表述不严谨的结论，要加以肯定和评价，并及时的引导。 2、学法指导 根据学法指导的自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实际探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。 五、教学过程 课堂教学是学生数学知识的获得，技能、技巧的形成，智力、能力的发展及思想品德养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我打算安排以下七个教学环节：（一）创设情境，提出课题；（二）演示导学，形成概念；（三）实验探究，再创新知；（四）举例应用，加深认识；（五）课堂测试，巩固提高；（六）归纳总结，形成系统；（七）课后实践，培养能力。 教学过程设计 教学环节 教学程序 设计意图 （一）、创设情境，提出课题 （二）、演示导学，形成概念 （三）实验探究，再创新知 师：今天让我们一起去数学乐园（出示课件：数学乐园）。我们的口号是“快乐数学，享受数学”，预祝大家之游旅途愉快。让我们先去第一站“找朋友”。Let’s go !（出示课件：生活中的旋转） 在生活中，我们经常见到这样一些事物：钟表、车轮、风扇、秋千等，在它们的转动过程中，你发现它们有什么共同特征吗？（出示课件：图形的旋转） 师：刚才，大家观察了生活中的旋转，说得非常好。下面我们再去第二站“书香园”，好好地认识我们的好朋友——图形的旋转。（出示课件：活动一） 观察图形，讨论问题：① 钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ ② 钟表的指针由位置P转到P ′,它绕着哪一个点？沿着什么方向(顺时针或逆时针)？转动了多少角度? （组织形式：四人一组，讨论①、②问题。） 小结：通过活动我们得到了图形旋转的概念以及旋转的要素。这正是“书香园”里要告诉我们的知识点。（出示课件：认识图形的旋转） 认识图形的旋转 （1）图形的旋转：在平面内，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 （2）图形的旋转是由旋转中心、旋转角和旋转方向决定