椭圆及其标准方程片（邹英）.ppt

说课流程 * * 北师大版高中数学选修（1-1） 安边中学 邹英 所用教材 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说资源开发 1.说教材 分析教材 1.教材的地位及作用 2.教学目标 3.教学重难点 1.说教材 1.教材的地位及作用 本节课主要学习椭圆的定义和标准方程 。在这之前学生已经学习了直线和圆的方程。在此基础上，将研究曲线的方法拓展到椭圆，为以后学习其它圆锥曲线做好准备。因此本节内容起到承上启下的作用。另外，通过本节课的学习让学生感受函数与方程、数与形结合的重要思想。并且椭圆的知识在日常生活和科学技术方面都有着广泛的应用，所以我将说课内容定为《椭圆及其标准方程》。 1.说教材 2．教学目标 1.掌握椭圆的定义及标准方程，熟悉求曲线方程的一般方法。 3.在教学中揭示“数”与“形”的内在联系，体会数形结合的统一美，激发学生学习兴趣。 2.能根据条件求椭圆标准方程，并掌握用待定系数法求椭圆标准方程。 1、说教材 3．教学重、难点 教学重点 椭圆的定义及其标准方程. 教学难点 椭圆标准方程的推导及化简. 2.说学情 我校高中学生的学习基础相对较差，数学运算能力，分析问题、解决问题的能力，逻辑推理能力都较弱，所以在设计课的时候往往要多做铺垫，扫清他们在学习上的障碍，提高学生学习的积极性和主动性。 在学习本课之前学生已学习了坐标平面上直线和圆的方程及其性质，学生对解析几何有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了必要的知识基础。 教学方法： 引导发现法、探索讨论法等。 教学手段：利用多媒体课件，化抽象为具体，增强动感及直观感 ； 学法指导 ：直观观察→动手操作→讨论探究→归纳抽象→总结规律 3.说模式 4.说设计 教学过程 导入新课 动手操作 合作探究 本课小结 作业布置 flash演示椭圆形成过程 例题讲解 课堂练习 2分钟 5分钟 18分钟 运用所学 12分钟 2分钟 1分钟 在我们实际生活中，同学们见过椭圆形状吗？能举出一些实例吗？ 想一想 4.说设计 椭圆相框 4.说设计 同学们想不想自己画一个椭圆？ 4.说设计 动画演示 4、说设计 1、取一条长度一定的细绳(长度设为2a0) 2、 两端固定在铺在桌面上的白纸上的两 定点F1、F2 处（ F1、F2的距离小于2a） 3、用笔尖将细绳拉紧，在纸上慢慢移动 动手实践 步骤 当0︱F1F2︱2a 时，轨迹为椭圆 当︱F1F2︱=2a 时，轨迹为线段 当︱F1F2︱2a时，轨迹不存在 注： 这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距. 平面内与两定点 的距离的和等于常数（大于 ）的点的轨迹是椭圆。 椭圆定义： 4、说设计 |PF1|+ |PF2| = 2a (2a |F1F2| ) |F1F2 | 焦距（一般用2c表示） 1.尝试探究，推导方程 [首先]:让学生简述求曲线方程的步骤: ①建系；②设点；③列式； ④化简. [点拨]:如何建系是求曲线方程重要而关键的一步，请学生观察椭圆的形状，你认为怎样选择坐标系最合理？ 4.说设计 2.学生活动 ? 探讨建立平面直角坐标系的方案 建立平面直角坐标系通常遵循的原则：对称、“简洁” O x y O x y O x y M F1 F2 方案一 F1 F2 方案二 O x y M O x y 以两定点 、 所在直线为 轴，线段 的垂直平分线为 轴，建立直角坐标系 . 设 ， 则 为椭圆上 的任意一点， 又设 的和等于 、 与 的距离 4.说设计 椭圆上点 的集合为 方程化简： ①对含有一个根式的等式如何进行化简？ ②对于本式是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？ 4.说设计 记 F1 F2 M x y O 焦点在 轴上的椭圆标准方程： 4.说设计 如何根据标准方程判断焦点在哪个坐标轴上？ 4.说设计 4、说设计 (1) (3) 在椭圆 中, a=___,b=___, 在椭圆 中，a=___, b=___, 焦点位于____轴上，焦点坐标是__________. 例1.填空： 在椭圆 中, a=___,b=___, 焦点位于____轴上，焦点坐标是__________. (2) 焦点位于____轴上，焦点坐标是__________. 4、说设计 例2.求适合下列条件的椭圆方程： (1) a＝4，b＝3，焦点在x轴上； （3）若椭圆满足: a＝5 , c＝3 ,求它的标 准方程； （4）焦点坐标（-