9.1图形的旋转 教案.docVIP

总 课 题 第九章 中心对称图形——平行四边形 主备人 杜燕婷 备课日期 2月11日 课 题 9.1图形的旋转 课型 新授课 教学目标 1．了解旋转及相关概念，知道图形旋转的性质，能利用性质作图； 2．经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，通过具体实例认识旋转．经历对具有旋转特征图形的观察、操作、画图等过程，体会旋转的性质； 3．引导学生用数学的眼光看待生活中的问题，形成用数学的意识以及热爱生活的情感． 教学重点 通过实例认识旋转，知道旋转的性质，并能利用性质解决问题． 教学难点 经历抽象的过程，探索旋转的性质，并能利用性质解决问题． 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 二次备课 一、创设情境 展示一组生活中旋转现象的图片，提出问题： 1．观察这组图片，你能说出它们有什么共同的特征？ 2．生活中还有类似的例子吗？ 二、操作探究 活动一　观察归纳得概念 1．观察风车与时钟指针的转动，如果我们把风车的叶片、时钟的指针分别看成一个图形，你能说出它们是如何转动的吗？ 2．概念：在平面内，将一个图形绕一个定点转动一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转，这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。 活动二　操作实验得性质 1．操作1：绕三角形上一点的旋转． （1）将一块三角板放在一张白纸上，画下它的外轮廓，记为△ABC． （2）将三角板绕直角顶点旋转一定的角度，画下它的外轮廓，记为△A′B′C． A A A B B C 提问：①你能说出旋转前后图形的变化情况吗？②指出图中相等的角和相等的线段． 2．操作2：绕三角形外一点的旋转． （1）将模板放在一张白纸上，画下三角形的轮廓，记为△ABC． （2）用大头针固定点O，将模板绕点O按顺时针方向旋转一定的角度，再画下三角形的轮廓记为△A′B′C′． （3）画出各对应点与旋转中心的连线． B B O A C B A C 提问：①你能说出旋转前后图形的变化情况吗？②指出图中相等的角和相等的线段．③你发现了什么？ 3．图形旋转的性质： （1）旋转前后的图形全等； （2）对应点到旋转中心的距离相等； （3）每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 三、知识应用 问题1 如图，在正方形ABCD中，E是BC上一点，△ABE经过旋转后得到△ADF． （1）旋转中心是哪一点？旋转角为多少度？ （2）若连接EF，那么△AEF是什么三角形？ （3）如果点G是AB的中点，那么经过上述旋转后，点G旋转到了什么位置？ A A B D F E C 问题2 如图，已知点A和点O． ACBO（1）你能画出点A绕着点O按逆时针方向旋转90 A C B O （2）你能画出线段AB绕着点O按逆时针方向旋转90°后的图形吗？ （3）你能画出△ABC绕着点O按逆时针方向旋转90°后的图形吗？ 问题3 如图，画出线段AB绕点O旋转后，线段AB的对应线段是A′B′，你能确定旋转中心点O的位置吗？ A A B A′ B′ 四、感悟交流 1．学生谈体会． 通过本节课的学习，你一定学到了很多知识，请把你的体会和收获与大家交流分享． 2．教师送寄语 五、作业巩固 1．必做题．课本习题9.1第1、2题. 2．选做题:利用图形的旋转，设计一个图案，给它配上解说词，并把你的作品与同伴分享. 学生仔细观察并回答问题。 积极思考，踊跃回答旋转的特点： 绕着某一个点； 按照某一个方向； 转动了一定的角度。 归纳得出概念　 此操作学生独立完成，经观察思考后发言。 认真思考并踊跃回答： 旋转中心是点A，旋转角是（按逆时针方向）90°或者是（按顺时针方向）270°； （2）△AEF是等腰直角三角形并说明理由； （3）点G旋转到了AD的中点，说明理由，并补充说明图形在旋转，上面的每一个点都按照相同的方式在运动。 （1）学生说老师完成； （2）请一名学生上黑板完成，其他同学在下面操作； （3）请一名学生上黑板完成，其他同学在下面操作。 小组讨论，交流，小组代表发言。 小组讨论，交流，小组代表发言。 从学生熟悉的生活中的旋转现象入手，帮助学生通过实例认识旋转现象，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。 引导学生观察、思考、归纳得出旋转概念。 活学活用，让学生准确把握旋转的概念和性质，理解旋转过程中所有的点都参与了旋转。 掌握基本的作图方法与技巧 通过随堂练习，及时巩固本届课的新知识。 及时巩固，拓展强化。