查找问题提高质量——中学教育现状调研分析报告_0.docVIP

查找问题提高质量——中学教育现状调研分析报告 查找问题提高质量xx中学教育现状分析报告xx教体局教学研究室近几年，xx教体局紧紧围绕整合资，加强管理，提高质量这一中心，通过检查评比，提升了学校管理水平；全县质量抽测，按成绩进行县模奖励，极大调动了教师积极性，树立了良好的教风学风；校园化现场会和电化教学现场会的召开，推进了电化教学的运用，营造出了良好的教学氛围；连续两次特岗教师和三次县级教师招聘，补充了师资队伍，为教育注入了新鲜血液；名师工程推出了一批骨干教师学科带头人和优秀班主任，使教师看到了奔头，能更加倾心于教育事业，年中招升学率在鹤壁市县区排名中均居第一，xx教育正蓬勃发展。 目前，xx五中朝歌镇中规模日渐扩大，影响力在逐步提高，势头喜人，但我们也清醒地看到优质生大量外流，内部管理较为松懈，尤其是农村学校教研氛围不浓，教师队伍不稳，学校条较差，制约着教育的进一步发展，为了解具体原因，教研室对我县的所中学所县直所城镇所农村中学进行调研。 据各校上学期统计，目前所中学，任教师共人，其中办教师人，协议教师人，学生总数人，班级总数个。 通过调研，认为存在如下问题。 一农村中学现状及存在问题一师资结构不合理，有待进一步调整担任学科与所学专业不符很多教师因学校程安排和教师职称评定需要，所担任的学科与自己所学的专业不符，不能很好的发挥自己的学业专长，有的甚至是现学现卖，每位教师所担任程调整频繁，导致对教材生疏，教学效果不理想，农村中学表现更为突出。 下表是全县各学科教师人数专业与所任学科相符人数以及所占比例。 学科人数专业与所任学科相符人数所占比例语数学英语政治历史地理物理化学生物从上表可以看出，所学专业与所担任学科相符人数占得比例较小，尤其是数学政治历史和地理四科，而其中数学政治和历史又属于中招考试内容，直接影响中招成绩。 教师担任学科多，无法专心于一个学科因教师缺乏和学校规模小，同一个年级班数少，因此一位教师担任两门的现象较多，这样就造成了一主一副或者跨年级担任，教师只能顾及一门主，顾此失彼，既增加了教师的负担，又不利于教师专业的成长，学生综合素质较差。 教师年龄比例不合理调查发现，岁以下教师占%—岁占%岁以上占%，年轻教师多集中于城镇，农村中学岁以上教师所占比例较大，他们接受新观念推广运用新教法和进行多媒体教学难度较大。 协议教师多，教师队伍不稳定经统计，全县所中学中，协议教师共有人，她们均为临时性代教师，工资低，思想波动大，教师队伍不稳定，教师的频繁更换，学生无法适应，又不利于学校的持续稳定发展。 二教师素质较低，需尽快提高“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”教师素质直接决定着教育质量，因此，提高教师素质是提高教育质量的关键。 名师出高徒，有什么样的教师就会有什么样的学生，通过调研，可以看出，教师素质较低主要表现在以下方面：教师的敬业精神不高目前，大部分教师还是把工作当做自己的职业，目标定的较低，缺乏理想和追求，积极向专家型教师努力的较少，因此，教师的敬业精神不够高，有的教师甚至评上了职称就意味着达到了目标，工作上不思进取，学习上不求上进，缺乏竞争意识，对本学科知识钻研少，无法很好的适应现代教学。 教师的教学理论不精一是新分配的招聘教师，学历高起点高，但缺少教学经验，不能很好掌握常规教学的各个环节，对标把握不准，对教材不够熟悉，对教材中的重难点内容搞不清楚，教学盲目性较大，同时，组织教学能力差，不能进行有效教学。 二是中老年教师虽有丰富的教学经验，但知识老化，思想陈旧，观念转变慢，又不注重学习提高，教学方法和教学手段过于传统，在推行“三勤四环节教学法”等新教法中接受难度大，不敢大胆尝试，不能很好的适应学生。 教师教学方法陈旧教师不能按照新教材新要求去备上，新的教法不敢大胆进行尝试实践，堂效率低，学生厌学。 三学校管理机制落后“向管理要质量，向管理要效益”可见管理的重要性。 目前，学校管理机制相对仍较落后，主要体现在以下几点：人管理为主，难以形成竞争局面目前，学校教师“吃大锅饭”现象仍较严重，除去县级抽考和中招考试给教师一定的压力主要害怕排名批评外，内在动力少，因教育的特殊性和保持稳定的要求，绩效工资执行较难，甚至出现干多干少一个样的观念和认识，现有的管理机制无法有效调动教师教学的积极性，难以激发教师内在动力，教师间缺乏竞争，这一点尤其在农村学校体现更突出，对教师的管理只靠人管理，很难有较大的突破，与私立学校无法相比。 学者型专家型管理人才缺乏。 因年龄学识思想等因素影响，学校管理人员观念陈旧，开拓能力不强，创业精神不足，大多是事务性交际型校长或管理者，学者型专家型管理人才十