物理人教版八年级下册《10.1浮力说课》课件.pptVIP

;; 一、 说教材Ⅰ教材的地位和作用：;Ⅱ教学目标;Ⅲ教学的重点与难点;二、说学情;;五、说教学过程分五个环节，六个活动完成;一、创设情景，导入新课（5min）;新课总结;大小：; ?思考：浮力产生的原因是什么呢？ ;猜想（根据原有知识和生活经验猜想）;小实验;猜想—设计实验—记录、分析数据—得出结论—分享;学生实验时教师巡回指导，对于数据偏差较大的小组，引导学生讨论交流评估，不放过任何疑点。 注重培养学生的科学思维、科学探究能力，养成学生严谨的科学态度与责任。;1.一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？; 2、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1＞F2 B. F1=F2 C. F1＜F2 D. 无法比较; 把课堂还给学生，让同学们通过总结反思来复习浮力主要知识点，相互补充，形成知识体系。; 五、首尾呼应，回归生活（2min）;六、说板书 浮力 ; 我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。学生能做的尽量让学生去做，教师仅是引导者，不越俎代庖。如通过引导将测量浮力大小的教师演示实验变为学生实验，激发学生的兴趣，锻炼学生能力。 ;