学生阅读教学调研报告_0.doc

学生阅读教学调研报告 《语程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 低年级的学生由于年龄小，注意力容易分散，但想象力特别丰富。 从小培养学生的创新能力，是小学语教学的一项重要任务。 低年级学生的创新能力主要包括创造思维能力创造想象能力和实施某种活动的能力。 在教学中，应如何培养学生的创新能力？我特从*年*月至*年*月期间在所任的一二年级班进行“在阅读教学中培养学生的创新能力”的专题探索。 在学校领导和级组同志的帮助和关怀下，两年，专题探索已取得了一定的成绩，现总结如下：一虚心学习，积极进取，提高自己的教研教学能力。 对于这个专题，我满腔热情，全情投入，因为我深深地认识到，能承担本项专题探索任务，是领导对我的信任和重视，也是锻炼自己能力的好机会。 我不满足自己现有的大专学历，刻苦自学，*年参加成人高考，经广东教育学院录取，攻读汉语言学本科，努力提高自己的知识水平。 为了做好教学工作，我深入钻研《语程标准》和教材，研读著名的教育家魏书生的教学专著和丁有宽的教学理论，还有杂志《小学语教学研究》等教学书籍，吸取书本知识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向有经验的老教师请教。 根据新程标准小学语的教学规律和要求，结合本班学生的实际情况，制定专题实施计划，有目的有步骤循序渐进地对学生进行阅读训练，激发他们的学习兴趣，展开丰富的想象，培养创新能力，从而促进成绩的大幅度提高。 二优化堂教学，在实践中因材施教，面向学生的发展。 根据实验题，我认真设计每一节阅读，不断尝试小结新教法，探索一条适合低年级学生的教学路子，在堂上营造一种自由活泼宽松的教学氛围，师生之间学生之间形成一种平等民主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态，成为学习的主人，在语上探索创造，迸发出智慧的火花。 为了优化堂教学，我的具体做法有以下几点：组建合作学习小组，注意小组内成员的搭配，选拔小组长，引导学生积极参与探究活动，鼓励学生在小组内大胆发表自己的见解，认真聆听别人的发言，不断修改综合意见，学会交流。 把握语的特点，扎扎实实让学生练好听说读背书的基本功。 注重指导学生“读”，通过“读”而有所启发，使学生在稳中谋发展，在实中求创新。 尊重学生和个性差异和独特体验，以赏识的眼光看待学生，促进学生的个性发展，做到主动探究，自我成长。 刚接手这个班时，同学们普遍回答问题声音小，未够大胆响亮回答老师的问题，更不用说提出自己的独特见解了。 针对这种情况，我平时利用余时间多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。 在堂上学生说得不好的就耐心引导启发；说得一般的就鼓励他说得更好一些。 “你的想法真奇妙，请大胆地说一说。 ”“你的想象力真丰富。 ”“你说得太棒了！”“你有不同的看法吗？请说出。 ”“请把你的问题提出。 ”“你提的问题很有价值，请大家讨论一下他提出的问题。 ”这是我在堂上经常鼓励学生大胆创新的话语。 经过我的努力，同学们上的精神面貌大有改观，取得了可喜的进步。 小宇同学就是其中一个很好的例子。 小宇同学十分内向胆小，一说话就脸红结巴，同学们的讥笑，令他更抬不起头。 由于少开口说话读书，成绩在七八十分之间徘徊。 我和他谈心交朋友，发现他思维能力强记忆力不错，他也乐于亲近我，对我说说心里话，在交谈中我还发现他吐字清楚，我鼓励他发挥自己的长处，并创造机会让他表现自己，在堂上我主动提问他，耐心引导他，有微小的进步就大力表扬，并让他带同学们早读，当学习小组的组长。 渐渐地，小宇同学说话流利了，脸上笑容多了，增强了自信心，小宇的学习劲头更足了，思维活跃，口头表达能力和成绩有了很大的提高。 在学校的艺汇演中参加本剧的表演，十分出色，在期末考试中语成绩达到了分。 三学生的学习兴趣浓厚了，创新能力提高了，促进了教学质量显著提高。 我在工作中勤教勤学，多方取经，每次外出听学习后，我都乐于上移植示范。 两年，我先后为校片上了两节阅读示范，得到听者的好评，这是对我工作的肯定和鼓励。 第一学年期末，我结合教学实践和心得体会写下了教学论《在阅读教学中培养学生的创新能力》荣获台城镇二等奖。 第二学年期末，教学论《落实三维目标，提高语堂教学的实效性初探》荣获中国小语会江门市二等奖。 自专题探索实践以，学生喜欢上语，学习兴趣越越浓厚：遇到问题善于思考的多了回家后主动看书看报的多了敢说会说的多了。 学生思