钢结构课程整体设计-精品课程.PDFVIP

《钢结构》课程整体设计 尊敬的评审专家： 您好！ 我是课程负责人彭晓彤。今天在这里向大家做本课程的整体设计介 绍，我感到十分荣幸！下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手 段、教学队伍、实践条件、教学效果、课程特色与创新七个方面向大家 汇报本课程的建设情况。 一、课程设置 （一）课程性质 《钢结构》是针对建筑工程技术专业的学生开设的一门专业课,肩 负着向学生传授钢结构基本知识的任务，是建筑工程技术专业人才培养 体系中的重要一环，是建筑工程技术专业学生必修的课程。通过本课程 的教学，使学生掌握钢结构特点、材性、连接方式及其计算方法，熟悉 构件计算原理和方法，了解主要的钢结构形式及其设计方法。本课程的 设置符合建筑工程技术专业相关技术领域职业岗位群的任职要求和高 技能人才培养目标。 本课程的前导课程有建筑材料、材料力学、结构力学等，后续课程 有建筑施工技术、建筑抗震等。 （二）课程作用 《钢结构》是建筑工程技术专业的一门重要的专业课。建筑工程技 术专业的培养目标是面向建筑企业，培养适应生产、建设、管理、服务 1 第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握建筑施工一线 技术与管理人员所必须的专业知识，具有较强的岗位工作能力，具备良 好职业素质、职业技能和自主学习能力的高技能专业人才。 针对建筑工程技术专业高技能人才培养目标的要求，围绕学生职业 能力与职业素质的培养，确定钢结构课程的教学思想，即培养具有创新 精神和创新能力的钢结构工程技术人才。围绕此教学思想建立起理论与 实践密切联系的课程体系。因此，《钢结构》课程对于建筑工程技术专 业核心职业技能的培养和职业素质的养成起着主要支撑作用，是建筑工 程技术专业的专业核心课。 （三）课程设计理念 本课程设计理念是基于“以就业为导向”以及职业岗位的工作需要 和高职学生的特点，培养学生具备职业市场所需的职业能力，生涯发展 所需的能力和终身学习的能力。 本课程立足于学生整体素质和实际能力的培养来开发课程，以行动 导向进行教学设计，以学生为主体，以实训为手段，设计出理论学习与 技能掌握相融合的课程内容体系。教学整体设计“以职业技能培养为目 标、以项目任务为载体、理论学习与实践操作结合”。 （四）课程设计思路 根据建筑工程技术领域职业岗位（群）的任务要求，通过对建筑企 业或建筑行业相关建设和管理单位进行专业调研，找出关键的工作任 务，遵循能力依次培养、技能层层递进的要求序化课程体系，构建学习 2 领域的课程体系。 二、教学内容 （一）内容选取 以“满足相关岗位要求，兼顾行业企业发展趋势”为出发点，选取 教学内容。通过本课程学习，使学生掌握较宽而且扎实的钢结构连接的 基本知识、熟悉基本构件的原理，了解基本构件的设计方法，培养学生 的工程意识，使其具备结构施工图的识读能力及分析工程结构实际问题 的初步能力，了解钢结构的最新成果及发展方向，为后续专业方向的专 业课程的学习及今后的工作打下扎实的基础，最终实现具有创新能力的 土建高级工程技术与管理人才的目的。 （二）教学内容的组织和安排 1、整合教学内容 《钢结构》课程的教学内容是以完成实际工作任务的逻辑顺序为主 线，按 “明确任务、示范引导、制定计划、组织实施、检查评价”来组 织教学内容。针对高职高专学生知识水平、认知能力、动手能力等，将 知识整合成基础知识和基本构件两大模块，每个模块又各设若干个项 目，每个项目设置若干学习情境。现设有2 个模块，6 个项目，30 个情 景。随着对各情境的学习，学生的知识结构能够更加系统化，实践技能 也将有突破性提高，为上岗后持续发展打下了坚实的基础。 2、实践环节 3 本课程实践性教学环节主要包括校内实践（课程试验、结构大赛、 课程参观）和校外实践（顶岗实习）。 实践过程，使学生走出课本，从常规的理性知识与感性认识相结合， 切身了解工程结构形式，了解图纸变成构件的过程，加工钢结构构件的 设备、合理的工艺、制作过程、施工安装方法等；由此增强学生对钢结 构的感性认