信息技术提升中学英语教学的及实践.doc

信息技术提升中学英语教学的研究及实践 刘晓云 南阳市白河镇第一初级中学 473000 摘要:二十一世纪是一个信息化的时代，在此背景下，当今世界的教育也面临着新的变革。自我国《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》颁布以来，信息技术已作为一种课改的标志广泛地出现在初中英语教学课堂，并在优化英语课堂结构，调动学生的积极性，增强英语学习兴趣，提升学生的英语听、说、读、写能力和英语教学水平上，发挥了巨大作用。本文旨在研究信息技术对当前中学英语教学中的提升，结合实践，提出本人的一些观点。 关键词:信息技术，中学英语，英语教学 一、前言 1.1 信息技术应用英语教学的背景 信息化是21世纪经济和社会发展的大趋势,以多媒体技术和网络技术为核心现代信息技术,已经应用到教育教学的方方面面,成为教育改革的推动力。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》对教学过程提出了明确了改革方向：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新的《英语课程标准》第六条明确指出：充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道，并进一步指出英语教学改革的方向：把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去，努力提高教学效果。因此，利用现代信息技术提升英语教学，改变传统的教学方式，综合运用多种现代信息技术，例如录像、视频，教学软件，优化英语课堂结构，调动学生的积极性，增强他们对英语学习的兴趣，使原本抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的内容，进而做到学用结合，提高学生的英语听、说、读、写等方面的能力。 1.2 信息技术应用英语教学的意义 本研究把信息技术的应用作为初中英语教学课堂教学过程和教学情境的辅助教学手段，把先进的教学理论和现代教学技术相融合，并在教学中通过实证来印证，从而形成一套可行的英语教学方法。本文对信息技术的应用以我所工作的白河镇第一初级中学初二年级学生为研究对象，通过对学生的学习状况前后进行对比分析，比较传统英语教学方式与借助信息技术进行英语辅助英语教学模式的教学效果，进而促进中学英语教学的模式转变。通过笔者的一系列研究表明，运用信息技术对初中生英语听力和口语以及写作技能有明显的提升，后面部分会有详细论述。 二、信息技术在初中英语教学的研究及实践 2.1 所在班级介绍 为了更好的印证应用信息技术对英语教学的提升作用，本研究以我任教的学生为样本，进行一系列教学实践。我2012年所任教班级是南阳市宛城区白河镇第一中学初二（三-四）班，这个班级的学生英语学习水平、学习英语的态度、课堂组织纪律情况与其他班级学生都较为相似。二三班共有学生50人，其中男生30人，女生20人，平均年龄13.4岁，学生大多来自南阳市宛城区，口音上无明显差异，学生家庭背景上，工薪阶层和来自农村地区的有39人，经商的有5人，来自教师子弟的有2人，另有政府系统3人，医院医生1人，因此我任教的班级还是有一定的代表性。二四班，学生共计50人，男生28人，女生22人，平均年龄13.3岁，学生来源上与二三班相当。 2.2 借助信息技术的英语教学课程模式设计 英语教学上，我进行了2个月的持续跟踪，其中二四班的英语教学使用传统教学手段，写教案、备课，课堂黑板板书进行英语的教学，对于听力仅使用按上级部门规定提供的录音机进行，月底进行了针对所讲单元的考试和听力能力的测试。 二三班则采用了借助多媒体教学模式，每周安排2节课在学校的听力实验室中进行现场教学，并借助于多媒体课件PPT，结合课程单元的内容，从网上下载一些优秀的课程实例，综合这些优秀课程实例的基础上，在课件中加入了比较直观的动画、图片、文字等内容，最终制作出自己的多媒体教学课件，借此信息化的手段来进行英语教学。在英语课堂教学之外，我又通过对比分析，选取了功能强大，操作性强，使用简单的视频录制软件“超级捕快”。借助于“超级捕快”这个软件把教学的PPT转换成高清视频。我通过软件自带的录音功能，在电脑播放PPT的同时，加入了针对PPT的讲解，最终转换为一个较小的FLV视频文件，供学生课后进行复习及课前进行预习。 下图为借助信息技术进行英语教学的课程模式设计图。 图1 借助信息技术进行英语多媒体教学 2.3 借助信息技术根据实际情况制定教学方案 实际使用信息技术进行英语教学时，会制定一些针对性的教学方案，我操作时会以调查问卷的方法和访谈学生的方法收集学生的意见反馈，然后制作针对性强的多媒体教学课件及视频，实际制作时还会从网上借助网络资源