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关于初中数学习题课的选题-权威文献 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　摘 要：在数学教学中，习题课是必不可少一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终。通过习题课的教学，可帮助学生巩固，深入理解概念，深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题，完善知识系统，达到培养学生思维能力和促进教学的目的。而选题的质量是习题课成败的关键，如何精确选题是是每个教师面临的一大课题。 　　关键词：习题课；选题 　　G632 B 1002-7661（2013）08-130-02 　　创新型社会是我国“十二五”规划的发展目标，而作为教育工作者，只有与时俱进地贯彻创新、高效的课堂的教学理念，才能为国家培养更多的创新型人才。 　　习题课是指教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求，在课堂上所进行的以讲解练习题为主的一种课型。它是巩固基础知识、深入理解概念，进一步掌握基本规律的环节，是培养学生分析问题、解决问题、实现知识飞跃的主要途径。也许许多教师对上这样的课是信手拈来，但更多的是一脉相承，往往由于没有做到创新（教师做到最精的选题和设计），导致无法低碳（学生用最少的时间）、高效（学生获得最大的收获），从而苦于题海战术，却收效甚微。其实习题是习题课的灵魂，选题不好，就像是一个人丢了魂，失去了他存在的价值。如何上好习题课，选题是最关键的。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何选题。 　　一、选题要以学情为基础 　　习题要有针对性，各个学校、班级学生的情况都会有所不同。因此，选题时要“取其精华，去其糟粕”，要根据班级情况选择最适宜的题型、题量、难度，要根据学生情况，有所分层，绝不能一味的求多、求难，要考虑让不同层次的孩子都有所获。例如：在上四边形习题课时，针对学生概念模糊预先设计如下“问题链”：①顺次连结任意四边形各边中点所得的四边形是什么图形？②如果把“顺次连结任意四边形各边中点所得四边形”定义为这个四边形的“中点四边形”，试分别说出平形四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形的中点四边形是什么图形。③分别说出对角线互相垂直、对角线相等的四边形的中点四边形是什么图形。学生比较容易得到上述问题的结论，然后引导学生进行逆向提问：④如果中点四边形分别是矩形、菱形、正方形，那么原四边形的对角线有什么特征？ 通过上述多角度的提问，学生获得了多角度的理解。在弄清“中点四边形”概念内涵和外延的基础上，真正掌握了概念的本质属性，提高了综合概括的能力，培养了思维的准确性。 　　习题课是使学生对已学知识进行再认识，并进一步从数学思想方法的高度认识知识的本质和内在的联系，从而使所学的知识融会贯通，运用自如。同一个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法都存在一定差异，所以对于习题的选择要有层次感，既要创设让优等生表演的机会，又要重视给学困生提供参与的题目，使其获得成功的喜悦。否则，将使一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。选题要可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，让全体学生都能得到不同程度的发展。 　　例如，在讲平方差公式时可设计A、B、C三组习题： 　　A组： （1）（x+2）（x-2） （2）（1+3a）（1-3a） 　　（3）（x+5y）（x-5y） （4）（y+3z）（y-3z） 　　B组：（1）（-a+b）（-a-b） 　　（2）（-m+3n）（m+3n） 　　C组：（1）16（a-b）?-9（a+b）? 　　（2）（a-b+c）（a+b-c） 　　这三个不同层次的练习题，其中基本要求一致。A组为基础题，检查学生对基础知识掌握的情况。B组题为发展性练习，检查学生对知识掌握的程度和运用知识的能力。C组题为综合性练习，检查学生对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。 　　再例如，学生初学绝对值，对绝对值概念的理解有困难，可设计如下一组习题帮助学生理解绝对值的概念。 　　1、绝对值等于6的正数是_____，绝对值等于6的负数是______，绝对值等于4的数是_____。 　　2、绝对值等于它的本身的数是_____，绝对值大于它的本身的数是_____。 　　3、绝对值小于3.5的整数是_____，绝对值小于5而大于2的整数是_____。 　　二、选题要重视“课本习题”的挖掘 　　有些老师觉得，书上的例子、内容很简单，用不着去细细研究，其实，这种认识是错误的。有这种认识的老师实际上是没能吃透教材，未能充分挖掘书本上习题的教学功能。例如在浙教版八年级数学上册第47页第2题。原题是这样的 　　如图1，AB⊥BD于点B，CD⊥BD于点D，AP=PC，AP⊥PC。求证：△A