（公开课设计）一年级下册《谁的红果多》学案.docVIP

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2019-01-17 发布于江苏
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（公开课设计）一年级下册《谁的红果多》学案.doc

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一年级下册《谁的红果多》学案 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学过程: 一、情境引入(看一看) 师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题?(课件出示主题图) 生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多? 师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法? 请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知: 1、学生分小组交流(想一想、比一比) 2、学生班内交流(说一说) 3、可能会有的方法 (1)往下数数比较。 (2)实物模型比较。 (3)借助中间数比较。 (4)借助计数器比较 (5)用数的组成比较 4、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗? 5、师生共同总结: 根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。三、巩固练习: 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练 2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比。 3、第2题答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的? 5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。四、课堂小结 1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想?学到了什么? 五、板书设计谁的红果多 2118 3234 10099