（省赛课教学设计）三年级下册语文教案 《花瓣飘香》.docVIP

教学 要求 1.学会本课的生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。 2.学会联系上下文理解“惶恐、不知所措”等词语。 3.通过朗读课文,体会小女孩和母亲之间真挚、淳朴的亲情。 重点 难点 1.分角色有感情地朗读课文。 2.体会小女孩和母亲之间真挚、淳朴的亲情。 教学 课时 两课时。 知识点详解 知识点详解 ? ①既表现了“我”对月季花的喜爱,又为下文小女孩来摘花瓣作铺垫。　②“小心地摘、双手捧、飞快地 ①既表现了“我”对月季花的喜爱,又为下文小女孩来摘花瓣作铺垫。 　②“小心地摘、双手捧、飞快地”等这些对小女孩专注的神情、虔诚的动作的描写,自然引发读者的疑问:她采摘花瓣干什么?为什么还双手捧着花瓣?起到引出下文的作用。 　　第一部分(第1自然段):“我”家门前开满了红艳艳的月季花。 ??一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。[②这句话在这里起什么作用?] 段导读:“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。 ??几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。 段导读:“我”又见到小女孩摘花瓣。 ③“轻轻地”体现了“我”态度的和蔼可亲。“我”怕吓到小女孩,才轻轻地试探着问。 ??“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。[③“我”为什么“轻轻地问”?] ??她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”[④小女孩这样的表现说明了什么?] ④因为小女孩知道自己做错了,所以才“低着头”;舍不得摘整朵说明小女孩还是爱花的,充分反映了小女孩心灵的美好。 ⑤一是通过小女孩的回答揭开了“谜底”,使“我”知道小女孩摘花瓣是出于对妈妈的爱;二是从小女孩的答话中只见“妈妈”,不见“爸爸”,这又自然引出了下文围绕“爸爸”的对话。 ??“摘花瓣做什么呀?” ??小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”[⑤怎样理解小女孩的话?] 段导读:小女孩说出摘花瓣的原因。 ??“你爸爸呢?” ??“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 ⑥“眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边, ⑥“眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里非常难受。小女孩说的话是发自肺腑的,心情很激动。 真是个懂事的好孩子。 ⑦这是作者明白小女孩这样做的理由后发出的赞叹。[⑦这句话表明了作者怎样的情感 ⑦这是作者明白小女孩这样做的理由后发出的赞叹。 　　第二部分(第2~10自然段):“我”从小女孩的回答中知道她是个懂事的好孩子。 ⑧小女孩的爱心打动了“我”,感染了“我”,“我”也用“送花”的方式表达对母亲的爱。这进一步突出了小女孩的爱心感人至深。 ⑧小女孩的爱心打动了“我”,感染了“我”,“我”也用“送花”的方式表达对母亲的爱。这进一步突出了小女孩的爱心感人至深。 　　第三部分(第11自然段):“我”买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。 1.学会本课的生字、新词,初步理解生字、新词的含义。 2.初读课文,了解大意。 生字卡片,课件。 一　导入新课 1.老师吟诵小诗。 母　　爱 小时候,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜; 上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真。 寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵; 雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。 2.听了这首诗,你想说什么?(妈妈的爱是感人的,我爱妈妈。) 3.导入:同学们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心! 那么,你有没有关心过妈妈呢?今天,老师要告诉大家,有一个和你们差不多大的女孩子,在妈妈生病的时候,用一种特殊的方式,表达了自己对妈妈的爱,让我们一起来读一读《花瓣飘香》这个故事,认识认识这个小女孩吧。 二　初读感知 1.初读课文。 请大家专心地读一读课文。遇到生字多读几遍,把字音读准,把句子读通顺。 2.读读生字和词语。 (注意“捧”是后鼻音,“拿着、捧着”的“着”字都要读得轻而短。) 3.把生字放到课文中再读一读,相信这次你一定可以比刚才读得更好!看看文中哪些词语还不懂,大家交流交流。 惶恐:惊慌害怕。 懂事:了解别人的意图或一般事理。 4.自己再读读课文,一边读一边想,小女孩为妈妈做了一件什么事。 (为了让生病的妈妈高兴,懂事的小女孩摘花瓣送给妈妈。) 　　1.理解词语,不仅仅是查一查、读一读它的注解,更主要的是要让学生能用自己的语言对它作出说明,能根据课文内容融会贯通,增加积累,并在语言实践中加以运用,达到一种真正意义上的能懂会用的境界。因此,在进行理解词语的训练时,老师特别