物理人教版八年级下册11.2功率（教学设计）.docVIP

课题 11.2功率 课型 新授 教学目标 知识与技能 学生通过讨论交流理解功率概念、公式及单位； 知道功率的物理意义。 过程与方法 运用功率的计算公式进行计算，解决较综合的题目。 情感、态度与价值观 通过实验探究，培养学生的发展思维能力，实事求是的科学态度和体会研究物理问题的方法。 教学重点 知道什么是功率，知道功率的计算方法。 教学难点 运用功率解决较综合的题目 教具 多媒体 教学方法 情境模拟法，自主学习和小组合作探究 教 学 过 程 互动与反馈 复习旧知： 1、功的两个必要因素 2、功的计算公式 （二）创设情境，导入新课 用多媒体展示图片引出课题做功不但有多少之分，还有快慢之分。 那么怎么比较物体做功快慢呢？（分别用多媒体展示） 学校修建一座教学楼，需要一些砖，现用人工和起重机两种方法运砖 做功相同，做功时间不同 2、做功所用时间相同，做功不同 3、做功和做功所用时间都不相同 请学生思考和回答。 启发学生思考回答。 由学生熟悉的劳动过程和身边的物理问题引入新知，感受到物理就在我们身边，激发求知欲望。 （三）温故知新 引出概念 1．用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义： 功与做功所用时间之比叫做功率。用字母P来表示。 2．功率的计算公式： 3．功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W表示。 1W=1J/s (瓦特：英国工程师、发明家) 4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW） 换算关系：1kW=103W 1MW=106W 5.介绍一些常见物体的功率： 记住人平时骑自行车的功率约为60～80W. （四）学以致用 巩固新课(课件展示） 例题 建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在14s 内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少？ （五）拓展提高 功率与速度 1．推导计算功率的另一公式： 说明用这一公式也可以计算功率，若v是某一时刻的速度,，还可以用它计算某一时刻的功率。 2.应用：讨论汽车的上坡方式 (1)汽车以恒定功率上坡，驾驶员应如何操作？ (2)汽车以恒定速度上坡，驾驶员应如何操作？ （六）巩固练习 1、使用机械做功时，下面说法正确的是（ ） （A）功率大的机器一定比功率小的机器做功多； （B）功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少 （C）功率小的机器一定比功率大的机器做功慢； （D）以上说法都不对． 2.下列关于功率的说法，正确的是（ ） A、做功越多，功率越大 B、做功时间越长，功率越大 C、机械的功率越大，机械工作时做功越快 D、机械的功率越大，机械工作时能量转化越快 3.在“比一比谁的功率大” 的比赛中，某同学从一楼跑到三楼用了10秒，则他上楼过程中的功率约是（ ） A、3瓦 B、30瓦 C、300瓦 D、3000瓦 4、一台机器用2分钟时间做了 6×106 J的功，这台机器的功率是多少？ （七）探究活动 1、 同学们是否知道自己走上楼梯的功率，怎样测出一个人上楼的功率。请同学根据学过的知识回答： ⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？ ⑵所需要的测量工具是什么？ ⑶计算功率的表达式是怎样的？ 2、与同学合作，实际测量自己上楼梯的功率。 （八）课堂小结 反思整合 今天有什么收获：学到了什么知识？学到了什么科学方法？你还有什么困惑？ （九）布置作业 消化新课 必做题：教材66页2、4题 选做题：教材66页1、3题 附： 说板书设计 11.2 功率 含义：表示做功的快慢 定义：功与做功所用时间之比 公式：P=W/t——————P=Fv 单位：W kW (1W=1J/s) 运用类比的方法引入功率的概念，降低了学习的难度，突破了难点。 换算关系，请学生回答。 使学生学会用公式P=W/t解决实际问题，规范物理计算题的解题格式。 培养学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。 答： C 答：C D 答:C 指名板演 小组合作探究 让学生将所学知识与实践结合，将课堂引到了课外 指名回答 简洁明了，重点突出，便于理解记忆。