物理人教版八年级下册11.3 动能和势能 第一课时.doc

11.3《动能与势能》教学设计 课程 11.3《动能与势能》第一课时 课程标准 学会用科学探究的方法研究物理问题。 教学内容 分析 新人教版 教学目标 1． 理解动能的概念并能运用能量的初步知识分析简单的实际问题 2． 在探究实验中理解影响动能的因素 学习目标 掌握影响动能大小的因素 学情分析 我所任教的班级学生普遍基础较差，男多女少，平均分大概在40-50之间，所以我重抓基础。到了八年级，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。根据这些特点我将这节分两个课时进行学时。在前一段时间学生对“功”“能力”有一定的认识，对生活中蕴含的一些科学知识比较有兴趣，这是学生学号本节课的兴趣基础。对于习题的话，我尽量结合中考考点，降低难度，尽量让学生掌握知识点，提高课堂效益。 重点、难点 重点：探究动能大小与哪些因素有关 难点：影响动能大小的因素 教与学的媒体选择 多媒体平台 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 1.引入——馒头砸伤工人的新闻 2 2.探究活动：动能与速度的关系 猜想：动能的大小跟什么有关? 1.探究动能与速度的关系（实验现象如图所示） （1）同一小球从同一斜面的 （填“相同”或“不同”）高度开始下滑撞击水平面上的木块B，观察比较木块B被推动的距离来体现小球的 的大小 （2） 实验表明：小球从高处滚下，高度h越高，钢球到水平面时速度越 ______，木块B被撞得越远.所以，质量相同时，小球的速度越大，动能越 ______。 3 3.探究活动：动能与质量的关系 探究动能与质量的关系（实验现象如图所示） (1)改变小球的质量，使小球从 （填“相同”或“不同”）高度开始下滑撞击水平面上的木块B，观察比较木块B被推动的距离来体现小球 的大小。 (2)实验表明，速度相同时，质量越 的小球将木块B推得越远。所以小球的速度相同时，质量越大，动能越 。 总结：动能的大小与 和 有关。当物体的质量一定时，速度 ，动能越大。当速度相同时，物体的质量越大，动能 . 3.在这个实验过程中我们采用了??????? 研究方法 4 4.活动：讨论道路上为什么要限速和为什么大小车限速不同 研学活动：阅读P68想想议议，请说说： （1）为什么要对机动车限速？ 为什么在同样的道路上对不同车型设置不同限速？ 5 5.完成课堂检测并小结 …… …… 教学活动详情 教学活动1：新闻和视频引入 活动目标 从一则历史新闻和超载视频的播放入手，引起学生的兴趣。让学生感受到本节课的内容与生活息息相关。 解决问题 让引入生动并能直接联系到本节内容 技术资源 超载视频播放、新闻用多媒体展示吸引学生 常规资源 研学案、演示实验器材 活动概述 教师播放课件，学生思考讨论，并指引学生进行分析，把学生吸引到本节内容上。 教与学的策略 学生为主体，以教师为主导展开教学活动 通过情境引入来调动学生参与、体验与思考、感悟 反馈评价 通过学生回答教师的提问及时恰当进入课题 教学活动2：探究影响动能大小的因素 活动目标 通过学生动手操作及教师演示，观察实验现象，进一步激发学生的兴趣。引导学生观察、思考，归纳总结出结论。 解决问题 让学生知道质量和速度影响动能大小。 技术资源 多媒体课件、实验小动画 常规资源 研学案、演示实验器材 活动概述 通过指引学生设计出实验步骤，并进行实验。让学生分组实验后得出结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大；物体的动能与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体具有的动能就越大。学生积极思考，并回答问题。启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 ? 教与学的策略 通过小组动手探究，教师演示，学生讨论交流得到结论。 以学生为主体，以教师为主导展开教学活动 通过教师点拨、讲解使学生的分析与总结能力有所提高 反馈评价 通过小组讨论后完成研学案上关于该考点的习题,通过答对率反馈学生的掌握情况. 教学反思 该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究影响动能与势能大小关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节以新闻引入