语文人教版二年级上册欢庆教学反思.docVIP

《欢庆》教学反思2 《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。本节课的重难点是识字教学及把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。 　 我在引入新课时，先检查学生的预习情况，让学生从小养成预习的好习惯，在生字教学时，采用多媒体课件出示生字让学生认，先让学生自由读，齐读，指名读，开火车读，重点讲解了几个容易读错的字音，让他们跟我一起读，然后课件出示去掉拼音的生字，指名读，齐读，分小组读，再给这些生字分别找了朋友，课件出示词语，学生齐读，男女赛读，让学生选词来说话。在教学中，我做到过渡自然，在学完生字出示生字词时，我用了一个过渡语“你们看，生字宝宝交上新朋友了，你们还会读吗？”在读完生字词指导写字时，我又用了一个过渡语“你们看，生字宝宝又跑出来了，你们知道是什么结构、什么偏旁吗？”在指导朗读课文时，我又用了一个过渡语“你们看，生字宝宝又跑到课文里去了，说要考考你们能不能把课文读好？”这样整节课的教学思路就非常清晰、连贯，从而更准确地领会老师所教的内容。 　　授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感。范读完后，就直接进去第一句的学习，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图浅层理解前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后，师提出质疑：“十三亿孩子|”是指谁？为什么说十月一日是个美好的日子？然后通过学生的交流顺利地解决了问题。我对每一句进行了简单的拓展，也指导了怎么读，但似乎说的太快，没有指导到位，而且在引领学生更深层次想象这一环节，我觉得自己是有所欠缺的。我在请同学读完前四行，设计了这样的问题：你仿佛看见了什么？学生们说的都是图片上看见的浅显的东西。最后让有感情地朗读，因为课文很短，而且已经反复读了好几遍，有些学生能读出感情，有能力的学生能把诗背出来。但上完本节课，我发现自己有许多不足之处：节奏慢，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆匆走过。没有及时进行评价，鼓励性语言过少…… 　　在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做到上课兼顾全体学生，做到上课有实效。