《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告_0.doc

《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告 《小学品德程堂教学中学生学习方式的研究》结题报告京口实小崔恒娟一题的研究背景《品德与生活》《品德与社会》这两门德育程是建立在儿童生活基础上的综合程。 它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成社会认识的需要出发，以人与他人人与社会人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育品德教育行为规范和法制教育历史和地理教育国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱心社会责任感和良好品德行为习惯的现代民奠定基础。 在近几年的探索中，教师对这两门综合程逐渐有了理解，思路也逐渐清晰起，程逐渐走向开放，很多学生获得了积极体验与社会生活经验。 然而，就当前的堂教学看，还有许多领域需要我们进一步去探索，还有许多问题需要我们进一步去解决。 二题的界定及理论支撑陶行知先生说：“创造始于问题。 ”问题意识问题能力可以说是创造性的基础。 品德与生活品德与社会的教学要激发学生的问题意识，使学生充满好奇和疑问，进入“问题情境”，为自主探究自我建构打下基础为学生创造性的学习打开一扇窗，铺设一条道，让学生的个性得以自由飞翔。 近几年，各学校虽然在德育领域进行了多方面的研究，但很少有深层次的对诸多问题的统整思考，学校德育高耗低效的弊端日益突出。 当学生走进社会这个大背景时，自家庭环境的冲击以及社会上一些不良现象，使得他们无所适从。 因此，本题以堂教学实施过程中的诸多影响因素为理论框架，通过分析小学德育程堂教学中学生学习方式的特点，调查梳理程实施过程中学生学习方式出现的问题，并联系起加以系统分析与研究，提出协同解决的策略，对解决小学德育程堂教学中的学生学习方式的问题将会有突破性的进展。 本题将以《品德与生活》《品德与社会》程为载体，通过抽样调查，分析目前小学品德堂教学的现状，梳理小学品德堂教学中存在的主要问题，提出解决问题的可行性策略，为程改革中小学品德新程的实施提供实践和理论的支持。 学习材料：朱小蔓主编《道德教育论丛》，南京师范大学出版社，年第版徐英著《新世纪教育启示录》，天津教育出版社，年月第版鲁洁《在学习中找到通向生活的道路》，《中国教育报》，年月日第版有宝华：《综合程论》，上海教育出版社，……三题研究的目标和内容一研究目标本题将通过调查，分析了解目前小学品德程的实施现状，梳理出小学品德程堂教学在实施过程中存在的主要问题。 在了解现状梳理问题的基础上，提出一些解决问题的切实可行的策略。 二研究内容小学品德程堂教学现状调查小学品德程堂教学中存在的主要问题及原因分析目标实施教材处理学生学习方式根据堂教学中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略四题研究的方法设计本题以行动研究为主要研究方式，教研部门实验学校协同研究，共同分析对策的可行性和有效性，形成理性思考，为基础教育程改革中的小学品德程堂教学的实施提供实践经验资料和观点支持。 五题研究的具体实施小学品德程堂教学现状调查品德程已经实施了有年时间，在这段时间内，堂上呈现的教学方式并没有多大的变化，没有体现出改程的特点，为程目标服务。 在教师学生中笔者就这门功的学习方式进行了问卷访谈和调查。 其中问卷调查涉及实验小学中心校普通完小，具体访谈对象有高中低各年段的学生担任该学科的教师骨干领导等。 基本涵盖了本程涉及的所有对象。 在调查中发现，有一部分教师不知如何指导孩子学习，堂上的教学方式基本采用的是讲解式教学，相应的学生的学习方式也是接受式学习，学习的过程仍然是习诵模仿和完成习题。 具体表现为堂上对教材所呈现的内容进行讲解辨析填空。 小学品德堂学生学习方式存在的主要问题及原因分析。 从访谈中可与看到的信息是：只要堂上开展活动，堂的秩序就是混乱的，教师无法控制，教学效果肯定也得不到保证。 这也是教师不愿意采用活动方式组织教学的一个比较重要的原因。 另外通过学生和教师对学习方式的选择，同样可以看出无论是教师还是学生对本程的应采用学习方式都不是很清楚。 应该说，品德程的两个中心：以学生为中心，以活动为中心，从事该程的教师对此都是有所认识的。 但问题是不知道在活动中用什么样的方式组织学生学习，通过这样的学习方式可以实现哪些程目标，所以我们说很多教师对该程活动性的认识又是浅表性的，所以也就造成了当堂上学生“动”起的时候，往往会失控。 根据堂中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略学生在品德堂中究竟需要怎样的学习方式？A以学生为中心的自主学习。 这样的学习是指学生在认知动机行为三方面都是学习积极的参与者。 这里的“