物理人教版八年级下册8.1牛顿第一定律（第1课时）教学设计.docxVIP

第八章：运动和力 第1节：牛顿第一定律 教学设计 教学目标 知识目标： 1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象. 能力目标： 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标： 通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育. 学情分析 学习者是八年级第二学期的学生。有利的方面是：经过一个学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活直观经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。 重点难点 重点：理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。 难点： 1.明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2.伽利略理想实验的推理过程。 3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。 （第一课时） 教学目标 知识目标： 知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 能力目标：　　 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标：　　 通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育. 教学重点 重点：理解牛顿第一定律。 学时难点 难点：通过实验研究阻力对物体运动的影响，并建立牛顿第一定律的科学推理过程。 教学活动 ?【导入】复习提问 师问：本章研究的内容是“运动和力”，关于“运动”的内容我们曾在八年级上册第一章学过，同学们还能说出初中阶段我们研究运动最基本的运动状态是什么吗？ 生答：静止状态? 匀速直线运动状态 师问：在上一章我们还学习了“力”，同学们还记得力的作用效果是什么吗？ 生答：力可以改变物体的形状? 力可以改变物体的运动状态 师：“力可以改变物体的运动状态”揭示了运动和力之间一层关系，也就是力是改变物体运动状态的原因，可是某些生活现象又给人不一样的认识。今天我们要讲的“牛顿第一定律”，就是从另外的角度揭示“运动和力”之间的关系。 ?【活动】学生体验 请同学思考：根据人滑滑板车的这一生活现象现象，是否可以得出“运动和力之间的关系”是“物体的运动需要力来维持”这样的结论。 媒体展示：甲方现象和结论以及亚里士多德的结论；乙方现象和结论以及伽利略的结论；请学生思考：那个结论是正确的？ 【讲授】展示实验 根据伽利略的结论，我们来研究“阻力对物体运动的影响”的实验，讲解：实验设备，实验要求，实验研究方法，实验步骤等。 媒体展示：实验过程及现象。 实验总结：通过实验记录表，总结实验结论。明确得出“阻力对物体运动的影响”。 实验推测：从伽利略的理想实验，到笛卡尔的补充结论，最后到牛顿总结概括得到“牛顿第一定律”。 【讲授】牛顿第一定律 媒体展示：“牛顿第一定律”内容。 定律解读：从“牛顿第一定律”内容的理解（2条）和定律（3条）的意义两个方面进行解读。 视频播放：关于“运动和力”关系历史的认知过程。以此进行情感态度价值观的教育：说明物理学理论的发展历程是很不易的，我们现在利用很短的时间就学习理解了前辈物理学家历经几千年得出的理论，我们是站在了诸多伟人的肩膀上攀登科学知识的高峰。希望同学们能在不远的将来在物理学的发展上有更多的创新和突破。 【练习】达标练习 共安排4道题目（3道选择题，1道填空题），由学生单独或集体解答，适当说明理由加以解释。 【作业】小结及作业 媒体展示：本节内容的知识框图，讲述总结 作业布置：1、一张练习卷（导学案）；复习惯性和惯性定律。 【活动】课后反思 本节课的重点应该是作好实验，以便通过实验，为学生生动具体的形象，培养学生的观察能力和学习科学的事实求是的严谨态度。但是，我却只是通过媒体展示的方式展示该实验缺乏直观和生动性；让学生了解物理学理论发展的历史过程，有助于激发学生对物理学习的兴趣，同时让学生感受到先辈伟人对物理学所做出的每一个贡献都是来之不易的。