物理人教版八年级下册《二力平衡》课堂教学设计.docVIP

《二力平衡》课堂教学设计 主讲教师： 黄亭市镇中学廖湘周 2017 年 月 日 上课内容 二力平衡 教学目标 1、知道二力平衡的条件 2、通过探究活动，培养学生的观察、实验、分析概括能力 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 4、使学生体会研究问题由简单到复杂的辨证思想 5、培养学生严谨的科学态度和交流合作的团队精神 教学重点 二力平衡的条件 教学难点 二力平衡条件的应用 教学媒体 两端带定滑轮的长木板一块、小车、钩码、细绳两段 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 复习牛顿第一定律，提出问题：保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都不受力吗？ 思考、回答。 培养学生逆向思维的能力 二、进行新课 交流合作、 解读探究 1、提出问题 2、猜想假设 3、设计实验 4、进行实验 5、分析整理，得出结论 平衡力 请学生列举保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，分析它们的受力情况，由此介绍平衡力。 二力平衡条件 物体受两个力作用的情况最为简单，提出问题：物体受两个力作用一定能保持平衡吗？由此请大家猜想二力平衡的条件。 在猜想的基础上引导学生用实验来探究一下自己的想法是否正确。 互相交流探究的结果，总结得出二力平衡的条件。 二力平衡条件的 应用。 在教师的引导下，请学生列举二力平衡在实际生活中的作用。 列举、分析、听讲。 思考、回答。 探究。 交流、总结。 思考、回答。 培养学生观察问题、分析问题的能力。 培养学生观察生活的能力。 提高学生动手实验的能力。 培养学生交流协作的意识。 培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 三、应用迁移，巩固提高 发放练习卡 解答 检测学习效果，夯实基础，体现了物理源于生活，服务于生活的学科特点。 应用迁移，巩固提高, 拓展升华---------我能行 当堂测评 1．一个物体受两个力的作用,这两个力的三要素完全相同,那么此二力( ) A.一定是平衡力 B.一定不是平衡力 C.可能是平衡力 D.条件不足,无法判断 2．如图所示的各物体中，所受的两个力彼此平衡的是（ ） A． B。 C。 D。 3．下列说法正确的是（ ） A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用 B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动或静止状态 C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的 D．一个物体的运动方向在不断改变，他受的力一定不平衡 4．用电线接在天花板上的电灯，静止时受的力是一对平衡力的是（ ） A．天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力 B．电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力 C．电线对电灯的拉力和电灯受到的重力 D．电灯对电线的拉力和电灯受到的重力 5．起重机的刚丝绳吊着5000N的重物，当物体以0。5m/s的速度匀速上升时，钢丝绳对重物的拉力是 ；当物体以1m/s的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力是 N，当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力 5000N（填大于、等于、小于）。 分层作业 1．下列关于力的说法正确的是（ ） A．三要素都相同的两个力一定是平衡力 B．物体受非平衡力作用时，运动状态一定发生改变 C．游泳运动员只受水向前的力，他对水不施力 2．一个物体只受两个力的作用，且两个力的大小相等。那么，这个物体的运动状态（ ） A．一定改变 B。一定不变 C。可能改变，也可能不变 D。以上说法都不对 3．跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（ ） A．没有受到力的作用 B。受到的重力大于阻力 C．受到的重力等于阻力 D。受到的重力小于阻力 4．重80N的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12N，要使物体做匀速直线运动，所需的水平拉力是（ ） A．12N B。68N C。80N D。92N 5．用力推动一静止在水平桌面上的玩具小车，小车离开手后还能继续向前运动，这是因为小车具有 ；但小车运动一段距离后又会停下来，这是因为它受到 作用的原因。 6．如图为两个相互平衡的力与两个相互作用力的图形，把它们的相同点写在重叠区，不同点写在重叠区外的圆内。 平衡力 相互作用力