物理人教版八年级下册9.3 大气压强 教学设计(汕头市第九中学 李德铭).docVIP

9.3 大气压强 教学设计 汕头市第九中学 李德铭 教学目标 1．知识与技能： （1）了解大气压的存在。 （2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位，理解托里拆利实验原理、 过程和结论，知道标准大气压的数值。 （3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。 （4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。 2．过程与方法 （1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。 （2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 （3）通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的。 3．情感态度与价值观 （1）培养实事求是的科学态度。 （2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 （1）确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象。 （2）通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在。 教学难点 测量大气压的方法。 教学过程： 引入：一个有趣的打赌 将气球口套在在瓶口，并把气球塞进瓶内。从瓶口向内吹气，能把气球吹大么？ 只要一个简单的步骤就可以，而且气球还不会缩回去！ 复习回忆上节课液体压强的特点以及产生原因，想一想：空气与水类似，都具有流动性，如果把大气比作水，我们实际上就生活在大气的海洋中，那么大气有没有压强？大气压强有多大呢？ 带着这些问题我们开始下面的学习。 （一）认识大气压 试一试：用两个吸盘模拟马德堡半球实验。（对吸，观察现象，用力拉开听到声音，思考原因） 讨论：课后马德堡半球实验证明什么结论？（世界上首次证明大气压存在的著名实验） 观看视频： a铝罐变瘪 b瓶吞鸡蛋 （引导学生思考原因） 动动手: 学生上来完成杯子吸纸板的实验（引导解释现象） 实验证明什么？如何解释 提示：空气与液体有相似之处，产生压强的原因是否相同？特点是否都与液体压强一样？ 【知识点掌握】 大气压强 大气压产生原因——空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。 大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强。简称大气压或气压。 （二）测量大气压 杯子吸纸板实验中，杯中水的压强小于大气压，那么大气压究竟能托起多高的水柱呢？ 观看：视频C大气压托起水柱 总结：一个标准大气压能托起10米高的水柱。（有些高层住户要装水泵的原因……） 思考 ：实验过于复杂，怎么简化实验？(提示：p=ρgh，水柱太高了，可以…) 我们可以用水银代替水——观看视频d托里拆利实验 托里拆利实验实验说明一个标准大气压相当于760mm水银（汞Hg）柱产生的压强.(首次测定大气压的值) 大气压的计算： p=p水银 =ρ水银gh =13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.013×105Pa =105Pa（粗略计算） 大气压受天气高度影响，海拔3000m以内每升高10m，大气压减少100Pa 【知识点掌握】 一个标准大气压能托起10米高的水柱。 一个标准大气压相当于760mm水银（汞Hg）柱=1.013×105Pa=105Pa（粗略计算） 大气压受天气高度影响，海拔3000m以内每升高10m，大气压减少100Pa （三）气压计与大气压的应用 认识金属气压计，水银气压计 水银气压计的特点：精确但携带不方便。 无液气压计的特点：携带方便但不精确。 大气压的应用：抽水机、吸盘、吸管…… 观看视频e 大气压的各种应用并让学生解释 【提示】通过各种现象的解释我们发现有固定的套路 解释气压例子的套路： 说明用什么方法使里面气压变小，而外面气压大于里面气压形成气压差（大压小），所以会出现这个现象 注意：生活中许多所谓的“吸”其实是“压” 现在来解释这节课最开始的“打赌”（学生解释，观看完整视频，也告诉学生关注一些科学的网站） （四）小结：学到什么 一、大气压的产生原因 由于大气受到重力作用,同时又具有流动性 二、大气压强的存在 三、托里拆利实验: P0=760mmHg=1.01×105Pa 四.应用： 活塞式抽水机和离心式水泵等 （六）课堂练习 1、___________实验证明了大气压的存在。_________实验测出了大气压的值。 2、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_______，在________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。 3.完成下面的想想议议 课后作业： 1.完成练习册9.3大气压强这节课的相应练习 2.查阅资料：液体上方气压与液体的沸点的关系如何？（该知识点通过自习获取）