第七、八单元教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 第七单元备课 教材分析： 本单元以“自然风光”为主题，编排了主题课文《古诗三首》《美丽的小兴安岭》，快乐读书屋《沙漠奇观》《锡林郭勒草原》，向我们展示了祖国的美丽，无限妖娆的自然风光。“能说会写”板块配合单元主题编排了口语交际“心中的风景”和习作“照片的回忆”，引导学生认真观察生活中身临其境的自然风光，学习按照一定的顺序描述风景。“语文七色光”围绕主题单元安排了相应的 语文学习活动。 本单元的课文语“快乐读书屋”的文章文质兼美，具备丰富的人文教育内涵。在教学中应注意引导学生在反复的诵读中感受祖国大好河山的壮丽、秀美，培植爱祖国山河的美好情感。 学情分析： 我班孩子对自然风光类的文章一直很感兴趣，这一单元的学习一定很容易，如果在课上播放景色图片或视频，孩子们一定更加感兴趣。另外，三年级的孩子对祖国有了一定的了解，本单元展示了祖国的大好河山的壮丽，让学生进一步领略祖国的自然风光，激发爱国热情。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读古诗，感受是中所描绘的景色，体会诗人的感情，并背诵三首古诗。 2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。 4.了解沙漠中的自然奇观激发同学们探索大自然的兴趣。 5.通过介绍风景引导学生进一步加强留心观察，身边景物的意识。引导学生学习用心去感受风景，善于表达自己的真情实感。 6.使学生了解摘抄的好处，培养经常摘抄的好习惯。 7.练习多音字组词，把词语整理通顺成句子，学会积累关于描写景物的古诗名句。 8.了解我国的六大自然保护区，扩展学生的知识面。 教学重点： 引导学生运用重点词句概括段落大意。了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。 教学难点： 注意身边的风景并能比较有条理的进行介绍。 《古诗两首》预习单 课内预习 课内 课外预习 预习时间 自己评：☆☆☆☆☆ 组长评：☆☆☆☆☆ 教师评：☆☆☆☆☆ 课文直通车： 开篇导语： 知道哪些描写景色的古诗？ 常规预习： （1）读古诗，从整体上把握并利用工具书自学字词。 （2）大声朗读古诗，把古诗读正确，读流利，读出感情。 自己评：☆☆☆☆☆；家长评：☆☆☆☆☆ 动脑思考： 1、《山行》描写的是什么季节的古诗？ 2、在《敕勒歌》这首古诗中，你看到了什么景象？ 质疑积累园： （1）对不理解的地方或有疑问的内容画上问号，也可以把想提出问题写下来。（准备在小组学习中或全班研学中交流解决。） （2）标记重点词语、句段或相关内容，反复读读；也可以写写、抄抄、背背；还可以对有感悟的内容，写写批注。 “古诗两首”教学设计 教材分析 《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。 课标要求 有初步的独立识字能力。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 学情分析 作为城乡结合部的学生，授课拓展有一定的难度和深度，所以不宜太深，主要培养学生的想象能力，所以配上音乐和图片，以增加视觉效果。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 2.认识本课的7个生字，会写13个生字。 教学重点 以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点 以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学模式 合作探究 教学准备 课件 教学过程 第一次备课 第二次备课 第一课时 一、播放录像，引出新课。 1、播放《山行》的画面，让学生自由说说观看后的感受。 2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。 二、欣赏诗歌，整体感知。 1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。 2、学生自由朗读古诗，要求：读得正确、流利。 3、指生朗读古诗，师生评议。 三、学法迁移，自读自悟。 1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。 2、用以前学过的“连词解句意”理解诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来。 3、学生汇报自学情况。 四、师生共议，理解诗意。 1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。 2、理解诗文 （1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句？ （2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？ （3）还有哪些诗句不懂？师生、生生互动讨论。 （4）师生归纳整首诗文。 五、图文结合，欣赏意境。 1、引导学生看图（课件出示图片） 思考：（1）这是一首什么题材的诗。 （2）作者描写它的什么特点。 2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解