绵阳市2010年高级中等教育学校招生统一考试科学试卷（物理）试题分析.pptVIP

一、考试性质分析 中考本质不变 时间在变 学生在变 名称在变 中考本质不会变 目的；要为高中招生选优，且要在同一标准下择优。 总之，物理要考，要统一考，要始终纳入中考。 二、考生情况分析 与2009考生相当 三、命题依据分析 ①全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿） ②本届学生使用的人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》 ③绵阳市教育局文件（附件：绵阳市2010年高级中等教育学校招生统一考试考试范围）。 主要精神： （1）注重对初中物理主干知识和重要内容的考查； （2）突出对与高中物理联系紧密知识的考查； （3）坚持试题以能力立意为主,重过程和方法，重理解和 应用； （4）重视对学生实验探究能力的考查； （5）注意试题背景来源尽可能贴近学生生活,尽可能贴近教材。 四、命题指导思想分析(一) 1．突出考试选拔功能，坚持三个有利于 　（1）有利于选出真正具有学习潜能的学生。　坚持以能力立意，注重对学生学习物理所具备的各种能力的考查。 （2）有利于学生进入高中的学习。 坚持对初中物理主干知识以及与高中物理衔接紧密知识的考查。 （3）有利于指导初中物理教学。 突出探究能力的考查；突出过程与方法的考查；注意联系教材、生活和科技实际，以体现新课标理念。 四、命题指导思想分析(二) ２．重视实验与理解能力的考查，还原物理本质 　　　物理即物质运动理论，不同的物质存在形态对应不同的物质运动形式，探究其规律并运用之是物理学的任务。实验是探究的主要方法，思维是探究的金钥匙。所以从学习物理的角度来说，物就是实验，理就是思维。 　　　实验既是物理学建立和发展的基础，也是学习物理的基础，更是真正学好物理的必须。要反对只书本上学物理，黑板上讲实验。试卷上考实验需要智慧。 　　　理解是思维的结果。只有经过思维并理解了的知识才是有用的知识，才可能发展和创新。 　理解能力的考查同样需要智慧。 四、命题指导思想分析(三) ３．引导教学回归，重视教材本身资源利用 　　　我们历来倡导教学做好五个回归，即回归生活、回归实验、回归基础、回归教材、回归教学过程。我们历来反对教学脱离生活不联系实际，反对教学不做实验只讲实验，反对教学不重基础任意拔高，反对教学不重教材去重教参，反对教学不重过程只重结论。可效果往往难达预期，一个根本原因，就是中考命题紧扣教材不够，对教材本身资源利用不够，加之试题过难，就造成教师和学生对教学都不自信，总想从市售资料去挖“金”，这不仅不利于素质教育的实施，还不利于减轻教师和学生过重的负担。我们认为只有中考试题真正回归教材，才有利于促进教和学真正回归教材，也才有利于教师的教与学生的学都更有针对性和实效性，也才有利于教师对教材本身的钻研、挖掘和把握。 五、命题设计分析(一) 1.试卷结构、题量、题型及分数分配分析 2010年是物理和化学合二为一的科学卷。 试卷由仍由第Ⅰ卷和第Ⅱ卷组成。其中物理由四个大题26个小题变为了15个中题，22个小题。其实本质上仍是四个大题，只是小题变为了22个。物理分值仍是100分，考试时间由90分钟变为不到70分钟。 选择题由15个小题，每个2分，共30分，变为12个小题，每个3分，共36分。下年可能仍为36分。 填空题由5个小题，每小题两空，每空2分，共20分，第一次变为只有4个小题，共16。下一年可能仍恢复为多年都是的5个小题，共20分。 实验与探究题仍为4个小题，也多以填空呈现，出现了一描点作图，各空和图的分值均为2分，本题总分由28分变为26分。下年可能变为24分。 综合运用题仍为2个小题，仍是电学和力学各1个计算解答题（每小题仍设计多问），两小题仍共22分。下年可能变为两小题共20分。 详见：《绵阳市2010年高级中等教育学校招生统一考试科学试卷》 五、命题设计分析 (二) 2.难度设计分析 (1)物理整卷难度设计为0.614(实际难度0.649)容易了 (2)选择题的难度设计为0.714(实际难度为0.640)稍难了些 (3)主观题的难度设计为0.558 (实际难度为0.654)容易了 (4)填空题的难度设计为0.713(实际难度为0.833)容易了 (5)实验与探究的难度设计为0.562(实际难度为0.712)容易了 (6)综合运用电学题的难度设计为0.580(实际难度为0.564)差不多 (7)综合运用力学题的难度设计为0.325(实际难度为0.365)差不多 详见：《绵阳市2010年高级中等教育学校招生统一考试科学试卷物理得分情况统计》 五、命题设计分析(三) 3.考试内容和考试目标分析 (1)“科学内容”中，一级主题的“物质”部分占16分，“运动和相互作用”部分