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中国大学教学方法改革 黄荣怀 博士/教授 北京师范大学知识科学与工程研究所 ksei.bnu.edu huangrh@bnu.edu 主要内容 教学方法及其相关概念 教学方法与教育技术 大学英语教学改革 e-Learning 与 B-Learning 1、什么是教学方法？ 教学诸要素关系示意图 教学方法的历史与发展 教学方法分类 教学方法改革与发展的特点 主要内容 教学方法及其相关概念 教学方法与教育技术 大学英语教学改革 e-Learning 与 B-Learning 大学教育技术应用发展历程 1. CAI软件的开发与应用(1980s~1997) 20多年中开发了大批优秀的CAI课件，并应用于大学教学中。 国家“九五”重点科技攻关项目96-750（计算机辅助教学软件研制开发与应用）：制作出版了一批高质量、高水平的计算机辅助教学软件（包括试题库等教学资源） 全国多媒体课件大赛 2. 网络课程开发与应用(1998~2002) 新世纪网络课程建设：国家投资4000多万元 建设了300多门基础性、示范性网络课程、案例库、试题库、课程平台， 实施了网络课程质量认证项目， 100多所高校参与了该项目， 培训了上10000名高校教师，促进了校内网络教学的开展。 现代远程教育试点高校及合作企业开发了上万门网络课程和课件，85%为主讲型课件，15%为辅导型课件。 3.教学方法与课程质量 (2002~现在) 教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》指出，要大力实施高等学校教学质量和教学改革工程（简称质量工程）。 教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程： 利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。 5个一流：教学内容、教师、教学方法、教学手段和教学管理 主要内容 教学方法及其相关概念 教学方法与教育技术 大学英语教学改革 e-Learning 与 B-Learning 大学英语教学现状分析 大学英语教学发展不平衡、总体水平不高。 存在着重知识、轻能力的现象。 英语师资短缺、传统的教学模式已不能适应新的发展形势。据统计，我国讲授大学英语课的教师人数为5.5万人，与所教学生的人数之比为1:130。 教学的“一刀切”，花费大量时间和精力备考，四、六级考试对学生英语实际应用能力检测不够等。 对大学英语教学重视不够，经费投入不到位。 大学英语教学改革三项措施 广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革 制定《大学英语课程教学要求》 进一步改革大学四、六级英语考试 指导思想 加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 抓住现代信息技术革命带来的契机，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 学生是学习的主体，大学英语教学应充分考虑到教学内容与社会及个人需求之间的相关性，调动学生学习的积极性，针对学生的能力倾向和兴趣特点，开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和学习策略。 关注基础教育课程改革的发展形势，大学英语教学在教学内容、课程设置、教学方法等方面应努力实现与中学英语教学的有机衔接。 加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 外语不仅仅只是一门工具，外语学习还是传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养的一个重要途径。 完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测，建立多样化的评价体系，充分发挥其引导大学英语教学改革的作用。 优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。 基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式 基于计算机的英语学习过程 主要内容 教学方法及其相关概念 教学方法与教育技术 大学英语教学改革 e-Learning 与 B-Learning 传统课堂 vs 网上学习 Blended Learning Blended Learning 学 习 理 论 不 是 宗 教 信 仰 案例： 《多媒体技术》教学 前端分析 本案例是由北京师范大学教学改革项目，已经进行了连续两年的教学改革实验。 《多媒体技术》是计算机专业本科三年级学生的必修课。 该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。 课程设计时，在强调基本概念、基础理论学习的同时，更为关注学生学习技能的培养，以使学生在认识多媒体要素（文字、图形、图像、声音、动画、视频等）的基本处理原理的基础上