（赛课教案）人教（部编版）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》.DOCVIP

17 要是你在野外迷了路 教学目标 知识与能力 1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。 2．有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3．掌握一些辨别方向的方法。 过程与方法 1．先通读全文，引导学生找找文中介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么。过程中，适当出示相关图片。 2．结合展示图片提问，引导学生根据不同的情况，联系生活实际，说说怎样来辨别方向，让学生从中感受自然万物与方向的密切关系。 3．布置作业，让学生课后搜集相关资料，启发学生观察研究大自然，发现更多的天然指南针，进一步了解和体会大自然的神奇。 情感、态度与价值观 培养留心周围事物、发现科学知识的意识。 重点难点 教学重点 掌握一些辨别方向的方法。 教学难点 体会大自然的奥秘和情趣。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？(学生回答) 要是你们在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天，我们要学的课文就是告诉你们在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们一起到书中寻找答案吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了几种辨别方向的方法。 2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。 “指、帮、助、碰、慌、辨、盏、闯”这些生字，可通过动作表演让学生识记。“针、永、特、积”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，如“针”和“什”，“永”和“水”。“碰”可以通过猜谜语的方法让学生识记。“永”还可以通过区别同音字的方法让学生识记。 谜语示例： 业上前头，藏在石后。物体相撞，与人邂逅。(谜底：碰) 形近字歌示例： 插秧种枳，织布识字。积极进取，独树一帜。 同音字歌示例： 弟弟很勇敢，游泳不怕寒。永远不怯场，姐姐来咏赞。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 帮：上宽下窄，最后一笔竖要直，但不宜过长。 助：左边的提稍向里收笔，右部的撇伸展。 永：点靠上，撇宜小，捺脚平。 碰：左边的“石”要写得瘦长一点。 特：左窄右宽，“牛”的第四画是提，不是横。 积：“禾”作部首时末笔捺变点。 易错提示： 指：右上部撇左边不出头。 导：上半部分记得要封口，下半部分是个“寸”。 (3)多音字。 正eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(zhèng：正当　一本正经,zhēnɡ：正月　正旦)) 别eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(bié：特别　不辞而别,biè：别扭　别嘴)) 分eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(fēn分辨　入木三分,fèn：养分　恰如其分)) (4)归类识字。 归类示例： 十(十人)—针(针尖)—汁(果汁)—叶(叶子)—计(计算)—什(什么) 一(盏)路灯　一(棵)大树 一(张)书桌　一(颗)星星 一(场)大雪　一(道)沟渠 (闯)进屋里　(帮助)别人 (碰)到同学　(辨)别方向 大树的枝叶很(稠密)，爷爷的头发很(稀疏)。 (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．课文讲了哪几种天然的指南针？ 明确：太阳、北极星、大树、雪。 拓展示例： 指南针，我国古代四大发明之一，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 2.读第1节，说说本节讲了什么内容。 明确：在野外迷了路，可以用天然的指南针辨别方向。 3．第1节中的“天然的指南针”指什么？ 明确：“天然的指南针”指的是大自然中那些可以辨别方向的自然现象。这里运用比喻的修辞手法告诉人们：如果在野外迷了路，不用慌张，因为有很多自然现象能帮我们辨别方向。 4．第2节把太阳比作了什么呢？说明了什么？ 明确：把“太阳”比作“向导”。用比喻的修辞手法说明晴天时“太阳”和“树影”可以为人们指点方向。 5．为什么说“太阳是个忠实的向导”？ 明确：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的、可靠的，所以说是忠实的向导。 6．为什么太阳能给我们指路呢？ 明确：因为我国在北半球，大部分地区中午的时候，太阳总是在南边，而树木的影子正好位于光源的相反方向，因此我们可以利用太阳和树影来辨别方向。 模仿秀： 模仿“天然的指南针”“忠实的向导”写修饰性的词语： (迷人)的风景　(美丽)的鲜花 (可爱)的小兔　(调皮)的小猴 (有趣)的实验　(金黄)的稻田 (宽敞)的教室　(广阔)的田野 7.阅读第3节，思考：晴天的晚上我们可以利用什么来辨别方向？ 明确：北极星。 8．为什