（公开课设计）五年级下册语文教案-25望月-.docVIP

教学 要求 1.学会本课的生字、新词,理解文中重点词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。 3.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。 重点 难点 1.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。 2.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。 教学 课时 两课时。 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字,认识绿线内的字。理解由生字组成的词语的意思。 3.理清文章脉络。 理清文章脉络,理解文中重点词语的含义。 生字卡片,关于月亮的诗歌的幻灯片。 一　背诗导入,板书揭题 1.同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背,一人一句。 2.揭题。 二　初读课文,扫除字词障碍 1.学生自读课文,要求读准字音,读通顺句子。 2.认识生字、新词。 　 镀　比喻　船舱 3.指名分段朗读。 4.理解词语。 清辉:淡雅清纯的光辉。 凝望:出神地看。 绘声绘色:形容叙述或描写生动逼真。 云絮:淡淡的云朵。絮,像棉絮的东西。 剪影:按照人或物的轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思索:形容说话做事反应敏捷。假,借用。 晶莹:光亮而透明。 隐隐约约:看起来不很清楚。 三　再读课文,理清文章脉络 1.默读课文,思考:课文是不是只写月亮?除了写月亮还写了什么? 2.指名回答。(板书:景、比赛、想象) 3.我们应怎样分段?怎样概括段意? 第一部分(第1、2自然段):深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景。 第二部分(第3~13自然段):小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。 第三部分(第14~20自然段):小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。 第四段(第21自然段):“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 四　学生质疑 (例:“诗,和月光一起,沐浴……清幽旷远的气氛中”是什么意思?) 五　指导书写 舱:右边是个“仓”,下半部分不要封口。 　　望　　月 月色美　　　诗句美　　　想象美 镀　 喻　 舱 　　在教学设计中,可将本文分为三大部分:月下江景、愉快交谈、独自凝思。同时,又把“愉快交谈”部分按事情发展的顺序分为“小外甥出现、赛诗、提问、回舱”四个部分。 老师应重点抓住“月下江景”和“独自凝思”两个部分,一方面,让学生静静品味长江上的月光,体会文章的写法,感受月光之美。另一方面,让学生想象作者一人在甲板上展开了什么样的幻想。通过出示《望月》中的部分内容,让学生充分理解“我”眼中的月夜是多么美妙。 要紧扣“愉快交谈”部分,让学生通过朗读,理解“不假思索、清幽旷远”等词语的意思。同时让学生通过读描写小外甥神情、语言等的词句,感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点;抓住小外甥与“我”的对话,引导学生体会小外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好学,才能让小外甥积累那么多有关的诗句,也正是这些有关月的优美诗句,才能让他沉醉。让学生在品读中感受“中国月文化之美”,培养他们善于积累、勤奋好学的品格。 1.看拼音,写词语。 dù jīn(镀金)　ǒu ěr(偶尔)　bǐ yù(比喻)　chuán cāng(船舱) 2.比一比,再组词。 3.找出下列词中的错别字,把正确的写在括号里。 (1)无事生非　　张冠李戴 守珠待兔 神机妙算　(株) (2)日积月累 颠倒是非 滥于充数 千钧一发　(竽) (3)扬眉吐汽 南辕北辙 滔滔不绝 自力更生　(气) (4)犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿　(√) 4.下面各组词中,完全能搭配的一组是(B)。 A.磨炼—意志　爱护—粮食　坚持—真理　提高—效率 B.改进—方法　改善—生活　改正—缺点　改变—面貌 C.发扬—传统　精致—表演　发生—冲突　发展—生产 D.感情—深厚　爱护—老人　声音—低沉　爱戴—儿童 1.联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。 2.通过朗读训练,激发主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。 3.积累描写月亮的诗歌、文章。 联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。 月亮图片,课文内容的幻灯片。 一　导入 1.读课文题目。 2.谈话导入:《望月》是当代著名作家赵丽宏写的,它处处展示着美,渗透着美。上节课,我们初学了课文,并通过朗读感受了文中蕴藏的美。我们感受到哪些美呢?(板书:月色美、诗句美、想象美)这节课,我们就来细细品味美丽的月色和优美的诗文。 二　品读第一部分(第1、2自然段),感受月色美 1.教师范读课文第2自然段,学生展开想象,浮现画面。 同桌之间交流,谈谈刚才仿佛看到了什么。 2.学生自由朗读第2自然段,把认为写得最美的一句话画出来。 3.交流:你认为哪一句写得最美? 学生交流,教